主體參與下的人教版初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

盧世鋒

（惠安巖峰中學(xué) 福建泉州 362133）

一、主體參與對(duì)初中語文教學(xué)的意義

1.增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

說教式的教學(xué)模式具有滿堂灌的特點(diǎn)，學(xué)生的思維會(huì)僵化，被動(dòng)的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，求知欲望降低，抵觸學(xué)習(xí)語文科目，課后也不會(huì)復(fù)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)習(xí)效果未被保障。而主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)有充足的思考時(shí)間，自主選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到語文科目的樂趣，同時(shí)，語文是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，該科目能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、理解能力，促使其語文綜合素質(zhì)提高，教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)綜合能力，學(xué)生獲得全面發(fā)展，針對(duì)學(xué)習(xí)中存在的疑問，教師耐心的解答各種問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力

教師針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)教案，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容都會(huì)尊重學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的思維被發(fā)散，如果課堂教學(xué)內(nèi)容死板，學(xué)生的課堂注意力不集中，缺乏自主思考的能力，長此以往，認(rèn)識(shí)不到語文的重要意義，將其與現(xiàn)實(shí)生活割裂開。初中生的思想觀念已經(jīng)基本成熟，對(duì)待各種事情會(huì)形成獨(dú)到的見解，教師需尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。主體參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重到學(xué)生的個(gè)性化差異，制定合適的教學(xué)活動(dòng)，合作小組中成員的性格特點(diǎn)互補(bǔ)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生間的思想會(huì)逐步融合，形成一個(gè)較為完善的問題答案。最終，枯燥的課堂教學(xué)氛圍不復(fù)存在，課堂中洋溢著活躍的氣氛，學(xué)生的主體地位被保障，在師生互動(dòng)中，學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)觀念。

二、主體參與下的初中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

1.尊重學(xué)生的主體地位

在新課程改革中，明確提出初中語文教學(xué)模式應(yīng)被改變，學(xué)生成為課堂的主人，教師運(yùn)用優(yōu)良的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式，促使學(xué)生良好的融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，教師的課堂時(shí)間應(yīng)被合理規(guī)劃，留下充足的時(shí)間供學(xué)生們討論，思維被拓展，凸顯學(xué)生的主體地位。每節(jié)課的內(nèi)容都會(huì)具有不同的側(cè)重點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用易于接受的方法來開展各種活動(dòng)，如多媒體的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，主體地位被凸顯。如講授《蝶戀花》時(shí)，針對(duì)“昨夜西風(fēng)凋碧樹”這一句，有些同學(xué)會(huì)存在疑問，碧樹凋零是漸進(jìn)的過程，為何會(huì)一夜枯黃？隨后學(xué)生們會(huì)自行組成學(xué)習(xí)小組，探究該詞的主旨，不僅提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，而且主體能力會(huì)深入凸顯。且語文中囊括的知識(shí)內(nèi)容眾多，課堂中的內(nèi)容可以延伸到課外，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野會(huì)拓寬，發(fā)表自己的見解，但是教師也不能完全放手，還需引領(lǐng)課堂的節(jié)奏，不應(yīng)違背教學(xué)的目標(biāo)，課堂較為慌亂，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新的成分，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)增強(qiáng)。如在講授《以和為貴》時(shí)，學(xué)生們組織各種團(tuán)體活動(dòng)，會(huì)充分體會(huì)和睦的重要意義，同時(shí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹敢瑢⑦_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生間友好相處。當(dāng)前的部分初中語文教師素養(yǎng)普遍偏低，不僅主修專業(yè)為語文專業(yè)的人數(shù)較少，而且受教育程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于語文教學(xué)有基本的認(rèn)知與理解，僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些基本操作教學(xué)，教學(xué)能力較弱，難以根據(jù)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，為其提供針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)方案。

2.落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)口號(hào)

落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)口號(hào)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身主體參與的意識(shí)，老師注重學(xué)生的課堂參與性，教師應(yīng)宣揚(yáng)該理念，落實(shí)新課程改革中的口號(hào)。學(xué)校需培訓(xùn)教師，運(yùn)用引進(jìn)來與走出去的戰(zhàn)略，招聘更多的教師來授課，并派遣教師去優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)授課經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂效率的提升，大部分學(xué)生的主體思想理念不明確，在課堂中較為被動(dòng)，不主動(dòng)思考各種問題，語文學(xué)習(xí)成績不能被提高，教師應(yīng)該組建語文學(xué)習(xí)角等內(nèi)容，開展角色扮演活動(dòng)，如當(dāng)學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生扮演課文中的角色，在趣味中學(xué)到各種知識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到主體的作用。主體教學(xué)口號(hào)的落實(shí)不是一朝一夕能完成，教師需更新自身的教學(xué)理念，在課堂中形成輔助性的地位，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。如在講授《古詩苑漫步》時(shí)，每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)展示本組制作的詩集，并介紹制作過程、詩集特點(diǎn)等，如學(xué)生圍繞主題，說出相應(yīng)的古詩句，感悟四季、品味鄉(xiāng)愁、話說友誼等。在此過程中，學(xué)生的主體地位被凸顯，教學(xué)效果也被保障。

3.改善教學(xué)設(shè)施

受到應(yīng)試教育理念的影響，教師會(huì)大力的凸顯主體地位，學(xué)生不能良好的交流語文內(nèi)容，而新課程改革中明確提出教師的說教式教學(xué)模式應(yīng)被改變，課堂活動(dòng)具備豐富性的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)施需要多元化，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將課堂中的眾多時(shí)間留給學(xué)生。如傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師僅會(huì)寫板書，學(xué)生不能理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深刻含義，在講授《長歌行》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放播放該詩歌的背景，學(xué)生們探究詩人創(chuàng)作該詩的意圖，每一名學(xué)生發(fā)表自己的見解，都融入進(jìn)本次討論活動(dòng)中，隨后教師進(jìn)行指點(diǎn)，多媒體具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，復(fù)雜的知識(shí)變得十分簡單，此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生充分感受到自然的魅力，了解古詩詞中詩人創(chuàng)作的文化背景，思想感情被升華。改善教學(xué)設(shè)施需要較長的周期，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大資金投入力度，引進(jìn)更多優(yōu)良的設(shè)備，并全面了解新課改中的每項(xiàng)內(nèi)容，課堂活動(dòng)會(huì)精彩，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位十分重要，其不僅能增強(qiáng)教學(xué)效率，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被激發(fā)，然而轉(zhuǎn)變中也存在困難，師生觀念的轉(zhuǎn)變需要較長的時(shí)間，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)優(yōu)良的教育知識(shí)，保證創(chuàng)造能力的提高。學(xué)生是課堂中的主體，教師是課堂中的主導(dǎo)，但是說教的教學(xué)仍然占據(jù)統(tǒng)治的地位，學(xué)生的思維不具備創(chuàng)新性，改革勢在必行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的人才。