淺談信息化教學(xué)手段在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

張佩紅

（陜西省商洛市丹鳳縣職業(yè)技術(shù)教育中心 陜西商洛 726207）

在信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中已經(jīng)是非常普遍的一件事。信息化教學(xué)手段在高中思政課教學(xué)中的應(yīng)用提升了思政課的生活化、針對性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的目標(biāo)。本文將闡述信息化教學(xué)手段運(yùn)用于高中思政課教學(xué)中的重要性，并探討信息化教學(xué)手段實(shí)施的策略。

一、信息化教學(xué)手段運(yùn)用于思政課教學(xué)中的重要性

1.使得思政課趨于生活化

貼近生活的教學(xué)方式能夠增添思政課堂的趣味性。思政課教學(xué)中采用信息化教學(xué)手段，其一，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。大部分高中生都是網(wǎng)絡(luò)使用者，喜歡使用電腦或者手機(jī)上網(wǎng)。思政課教學(xué)以貼近學(xué)生生活的方式開展，便是做到了以人為本。信息化教學(xué)手段為思政課教師提供了更多的了解學(xué)生的渠道，也為學(xué)生提供了更多的教育資源和學(xué)習(xí)平臺，對此，教師應(yīng)該科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)資料，避免形成網(wǎng)癮。其二，使得思政課教學(xué)模式生活化。高中生通過微博、微信等信息化平臺接觸新鮮事物，圖片、視頻、短視頻、音頻已經(jīng)成為了他們生活的一部分。教師可以利用這些信息化技術(shù)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，將知識點(diǎn)通過視頻、圖片、音頻等形式進(jìn)行輸出，運(yùn)用到教學(xué)中去。[1]以生動(dòng)形象的方式增添教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容，增添知識點(diǎn)的感染力、吸引力。

2.使得思政課更具針對性

信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠強(qiáng)化對于學(xué)生個(gè)體的針對性。通過信息化手段，可以整合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而分析他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，因材施教。大數(shù)據(jù)時(shí)代為教師提供了更便捷的途徑掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并從中獲取有效數(shù)據(jù)，通過綜合考慮，尋找其中存在的關(guān)系，從而做出科學(xué)合理的教學(xué)決斷。在高考改革的趨勢下，思政教師的教學(xué)任務(wù)更重，可能同時(shí)兼任3個(gè)以上班級的教學(xué)，要掌握所有學(xué)生的情況是不現(xiàn)實(shí)的。而信息化可以實(shí)現(xiàn)，通過大數(shù)據(jù)教師可以從整體上分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、考試情況，從而了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讀知識的理解情況，以此具體問題具體分析，制定符合學(xué)生特色的教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，在思政課教學(xué)中可以以動(dòng)畫、視頻、圖片的形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。例如：《神奇的貨幣》教學(xué)中，為了方便學(xué)生理解和掌握，可以截取視頻片段（古裝劇集市上物物交換的場景），并進(jìn)行講解。該教學(xué)模式，不僅增添教學(xué)趣味性，活躍氛圍，還能幫助學(xué)生有效掌握課堂內(nèi)容。

二、信息化教學(xué)手段有效實(shí)施的策略

1.有效提升思政教師的信息化素養(yǎng)

思政教師不僅要具備專業(yè)的知識素養(yǎng)，還要掌握一定的信息化技術(shù)，順應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展潮流，構(gòu)建符合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化教育理念和教學(xué)模式。首先，更新教學(xué)理念。信息時(shí)代，信息傳播渠道多種多樣，每個(gè)人獲取知識的途徑都是一樣的，教師在教學(xué)過程中必須沖破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做課堂的引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師必須要更新教育理念，接受并學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，并通過信息化教學(xué)手段使得課堂教育變得豐富多彩。其次，加強(qiáng)教師信息化技術(shù)的訓(xùn)練。不論是對于在職教師還是未來從事思政教學(xué)的教師，都應(yīng)該加強(qiáng)信息化技術(shù)的訓(xùn)練，并且將所學(xué)知識有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)的效率。最后，創(chuàng)新教學(xué)模式，在信息化的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課改的要求，立足學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)，讓學(xué)生參與其中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)模式、情境教學(xué)模式等，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。[2]

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

信息化不僅僅是教學(xué)手段，也是事業(yè)發(fā)展、信息傳播的途徑，教育層面亦是如此。高中思政課教學(xué)運(yùn)用信息化教學(xué)手段，立足教學(xué)目標(biāo)，可以開設(shè)遠(yuǎn)程思政課、局域網(wǎng)思政課。遠(yuǎn)程思政課，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建思政教學(xué)資源庫以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，促使學(xué)生可以自行搜索資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，還能夠通過多元化的學(xué)習(xí)資源和開放性的學(xué)習(xí)平臺激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺跟教師進(jìn)行溝通，提出問題，教師根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對性的解答，提高學(xué)習(xí)效率。局域網(wǎng)思政課，現(xiàn)在校園內(nèi)普遍都構(gòu)建了局域網(wǎng)平臺，學(xué)生可以使用電子設(shè)備，通過教師的指導(dǎo)使用學(xué)習(xí)APP自主學(xué)習(xí)、互相探討。[3]思政教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以針對其中的知識點(diǎn)進(jìn)行提問探討，開展頭腦風(fēng)暴，教師進(jìn)行評價(jià)，對于不正確的地方予以指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，正確的理解和掌握知識。

結(jié)語

信息時(shí)代的迅速發(fā)展，新課改的推進(jìn)，促使教育信息化的發(fā)展取得了良好的成效。毋庸置疑，思政課展現(xiàn)的是時(shí)代的發(fā)展脈絡(luò)，但是也是相對枯燥的一門課程，由此可見，借助信息化實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)模式的改革是十分必要的。教育部門必須予以重視，大力投入，完善信息化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建教育教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也要更新教學(xué)觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，從而提升教學(xué)效果。