游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

王 鵬

（長春北師大附屬學(xué)校 吉林長春 130000）

小學(xué)階段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的未來是有幫助的。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的科目之一，有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維。盡管它很重要，但是很多學(xué)生仍然不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為數(shù)學(xué)非常枯燥。因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該把游戲教學(xué)引入課堂，幫助學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

康德曾說“沒有目標(biāo)而生活，恰如沒有羅盤而航行”，這句話充分說明了目標(biāo)的重要性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，想要更好的把游戲教學(xué)理念應(yīng)用于課堂中，首先應(yīng)該做到的就是明確教學(xué)目標(biāo)。簡單來說，即使是游戲化教學(xué)，其核心仍舊是教學(xué)，游戲化只是手段而已。[1]既然是教學(xué)就應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)，否則教學(xué)也會(huì)因沒有重點(diǎn)而變得流于表面。例如在講解《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這課時(shí)，核心要點(diǎn)就是讓學(xué)生具備空間意識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)一些相對(duì)簡單的圖形以及學(xué)會(huì)辨別物體。由于小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，所以對(duì)于直觀的東西更有感覺，所以選取七巧板這類物品輔助教學(xué)更能夠幫助學(xué)生建立圖形的印象。而且過程中可以讓學(xué)生互相比一比看誰是班里認(rèn)識(shí)圖形最多的人，通過這種類似比賽的活動(dòng)形式提高學(xué)生的積極性。由于七巧板本身就具備靈活性，因此教師可以在游戲過程中時(shí)不時(shí)的改變或者替換某些圖形，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。這樣的游戲模式其實(shí)迎合了學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，而且能夠在游戲中實(shí)戰(zhàn)教學(xué)目標(biāo)，從而無形中提高了教學(xué)效果。

二、群體參與永遠(yuǎn)是設(shè)置游戲第一要素

國內(nèi)的教育環(huán)境主要是以大班制度為主的，通常一個(gè)班級(jí)有5，60人，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)。必須面向全體學(xué)生。包括設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，也應(yīng)該兼顧所有學(xué)生。只有重視每一個(gè)學(xué)生的參與度，才會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也更有助于學(xué)生理解知識(shí)，可謂是事半功倍。然而在實(shí)際教學(xué)中，有些老師卻過分重視課堂氛圍忽視了課程知識(shí)的傳授，也是買櫝還珠的行為了。[2]要知道所有的課堂方法都是為了內(nèi)容服務(wù)的，只是達(dá)到目的的手段而已，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此游戲時(shí)間的設(shè)置不能太長，否則數(shù)學(xué)課就和體育課沒有區(qū)別了。

三、優(yōu)化背景，提高學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞曾經(jīng)說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！笨梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生有了有了興趣，就如同魚有了水。興趣是一個(gè)人的心之所向，只有學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)感興趣了，才會(huì)促使他們產(chǎn)生求知欲，幫助他們更加積極主動(dòng)的思考。[3]在教學(xué)中重要的不僅僅是采取怎樣的教學(xué)形式，而是教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷和愛。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)普遍建立在興趣的基礎(chǔ)上，因此作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲教學(xué)之所以引人入勝就在于它具備游戲本身的特點(diǎn)。因此引入游戲教學(xué)法，也就是為課堂提供了一種新的選擇，讓學(xué)生可以在快樂中掌握知識(shí)。例如講解數(shù)字比大小的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生通過互相報(bào)數(shù)比較數(shù)字大小，甚至可以采取比賽制度，看看哪一組判斷大小判斷的最為準(zhǔn)確。甚至可以采取類似擊鼓傳花的游戲模式，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)用于傳遞的東西，比如一枝花或者一個(gè)塑料球，只要它在誰手上誰就必須起來回答問題。通過這種游戲其實(shí)不但有助于培養(yǎng)師生感情，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是具備積極的意義。

四、控制游戲環(huán)節(jié)

小學(xué)生其實(shí)沒有多少自制力，再加上國內(nèi)主要是以大班授課為基礎(chǔ)的，教師引入游戲教學(xué)最容易出現(xiàn)的問題就是課堂很容易失控。因此如果真的想通過游戲輔助教學(xué)，就必須嚴(yán)格控制游戲過程。首先游戲不是教學(xué)目的，游戲必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因此對(duì)于游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，必須講教學(xué)目標(biāo)融入其中，爭取每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)。同時(shí)課前就應(yīng)該通知學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具等等，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。另外需要注意的是，教師在授課之初就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，這樣也是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、對(duì)于游戲進(jìn)行拓展

小學(xué)生處于一個(gè)身心不斷發(fā)展的階段，所以教師關(guān)注的不僅僅是傳遞知識(shí)，更應(yīng)該注重發(fā)掘他們身上的潛力。小學(xué)階段也是學(xué)生好奇心最強(qiáng)烈的時(shí)間段，教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生。比如在講解關(guān)于圓形等圖案時(shí)?？梢怨膭?lì)學(xué)生集思廣益，讓學(xué)生可以去發(fā)現(xiàn)生活中都有哪些物品是圓形的，哪些是橢圓的等等在課堂上和其他同學(xué)交流，最后也可以評(píng)選出班級(jí)學(xué)習(xí)最積極的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過這些小禮物來表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步。比如就拿質(zhì)數(shù)這一節(jié)課文來說吧，教師可以讓學(xué)生按照順序進(jìn)行報(bào)數(shù)，一開始范圍不能超過30，只要是聽到了質(zhì)數(shù)就拍手一下。這樣做不但可以提高學(xué)生對(duì)于質(zhì)數(shù)的敏感度，還能夠提升他們的反應(yīng)速度，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

結(jié)語

小學(xué)生的天性就是活潑好玩，因此課堂教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，因此提出了游戲式教學(xué)理念。這種理念旨在將上課變得像做游戲一樣充滿樂趣，同時(shí)也更加吸引學(xué)生的注意力，幫助他們學(xué)得更好。但是游戲式教學(xué)的展開也需要教師不斷的摸索改進(jìn)，如何合理控制游戲時(shí)間以及選擇各種游戲方式都是當(dāng)下教師應(yīng)該深入研究的問題。相信隨著教師的努力，學(xué)生一定會(huì)真正愛上數(shù)學(xué)！