小學(xué)德育教育中融入中國傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探析

張 威

（撫順市李石經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)沈撫新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 遼寧撫順 113122）

引言

小學(xué)教育階段對學(xué)生思想道德品質(zhì)的修養(yǎng)以及全面發(fā)展具有奠定的作用，學(xué)生在小學(xué)階段不懂分辨真假對錯，容易接受教師傳授的知識，這就要求教師要做到正確、有效地進(jìn)行德育教育的引導(dǎo)和指引，小學(xué)德育教育的成敗直接影響青少年未來正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。我國具有五千年的文化底蘊(yùn)，將中國傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作中，小學(xué)德育工作將會得到拓展，中國傳統(tǒng)文化也會得到弘揚(yáng)和發(fā)展，青少年學(xué)生作為國家和民族未來的接班人，應(yīng)承擔(dān)起弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重任，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的重視程度，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的提升。

一、立足教材內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)文化和小學(xué)德育有效融合

中國是一個(gè)有著悠久傳統(tǒng)文化的古老大國，文化是一個(gè)民族的根基，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成對一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展具有引導(dǎo)和指引的作用，全國貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，學(xué)生家長也更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)提高德育教育工作者的教學(xué)能力，將中國傳統(tǒng)文化滲透于各科的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生來說過于枯燥乏味，這就要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，巧用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)，在理論教學(xué)后，教師還應(yīng)讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)所學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在生活上孝敬父母、尊敬師長等，弘揚(yáng)中國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。[1]

小學(xué)的教材資料是一種相對全面的教學(xué)工具和教學(xué)素材，同時(shí)也是德育知識和傳統(tǒng)文化知識的載體。小學(xué)德育教材中展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來向?qū)W生傳遞民族傳統(tǒng)的核心價(jià)值觀，教師通過教材引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德。在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，小學(xué)課本逐漸融入了中國傳統(tǒng)文化的元素，學(xué)校也按照國家教育要求重視培養(yǎng)發(fā)展小學(xué)階段學(xué)生的德育工作，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。[2]目前的小學(xué)課本中基本涵蓋了中國傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以收集整理，讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗有更加深刻的影響，使得學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化得到了進(jìn)一步的認(rèn)識與了解。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)模擬情景，營造傳統(tǒng)文化校園氛圍

學(xué)校是學(xué)生日常生活的主要場所之一，學(xué)生在學(xué)校的所見所聞所感對自己的行為、品行都存在著潛移默化的影響，因此學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校的角角落落都充滿傳統(tǒng)文化的宣傳，充分合理的利用中國傳統(tǒng)文化來推進(jìn)小學(xué)德育教育工作的順利進(jìn)行。為了能更好的發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的無限魅力，讓學(xué)生更加貼近傳統(tǒng)文化，德育教育工作者的老師可以設(shè)置有趣的情景模式，讓學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)文化，更加深刻的理解傳統(tǒng)文化。為了激發(fā)學(xué)生主動去認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化的積極性，學(xué)?？梢源蛟煜冗M(jìn)的新媒體教室，讓學(xué)生在上課時(shí)可以通過動畫、電影等形式來對文章有更加深刻的理解和認(rèn)識。

加強(qiáng)學(xué)生德育的實(shí)踐，是貫徹德育教育的重要方式之一。比如希望小學(xué)近期舉行了“身邊的傳統(tǒng)文化”活動，學(xué)校以及教師引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)所知的傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生在日常生活中所見的樂于幫助別人的真實(shí)事跡，教師將學(xué)生所見所聞收集整理，并和學(xué)生一起探討這些事跡所體現(xiàn)的優(yōu)良美德，進(jìn)而指引學(xué)生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成樂于助人、誠實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校還可以適當(dāng)定期組織有關(guān)的講演比賽、歌唱比賽，使學(xué)校充分充滿傳統(tǒng)文化的文化氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，潛移默化地提高學(xué)生全面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

三、合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺宣傳中國傳統(tǒng)文化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，部分學(xué)生相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式更喜愛互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以借助多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界將德育工作進(jìn)行貫徹落實(shí)，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以打破空間和時(shí)間的約束，隨時(shí)隨地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的德育教育的學(xué)習(xí)，教師在互聯(lián)網(wǎng)上開展形式多樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接向?qū)W生進(jìn)行解答疑惑。學(xué)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上開展中國傳統(tǒng)文化的德育教育專欄，并大力在校園和社會進(jìn)行宣傳，歡迎社會人士向?qū)W校提出意見和建議。比如，教師可以讓學(xué)生畫一幅關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報(bào)讓家長幫忙拍照上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們一起投票選出大家心目中最滿意的作品；教師可以組織學(xué)生在課外時(shí)間共同觀看有關(guān)的電影或者宣傳片，在觀看完畢之后，教師提問學(xué)生觀看后的感受和對自己的影響。教師在原有的傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加上多媒體教學(xué)方式，教師可以結(jié)合有關(guān)的動畫視頻，向?qū)W生講述文章背景下有趣的小故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造一個(gè)富有激情與活力的課堂。

當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有利也有弊，互聯(lián)網(wǎng)上也存在著敗壞社會道德的文章或者事跡，學(xué)生在用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)難免會遇到這樣的文章，教師應(yīng)主動將此類文章拿出來讓學(xué)生觀看，并告訴學(xué)生應(yīng)該將他們作為反例，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。作為教師，利用一切可以利用的有利資源，讓中國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育工作中，讓校園的每一處都充滿傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)在潛移默化中得到提升和發(fā)展。

結(jié)語

小學(xué)德育教育和中國傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)并非一朝一夕能夠完成的事情，這是一個(gè)巨大的工程。兩者的融合，可以有效的將中國傳統(tǒng)文化傳承下去，中國傳統(tǒng)文化得到有利的弘揚(yáng)，作為接班人的青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢便不再是夢。德育教育工作者應(yīng)先從自身出發(fā)，提升自身的文化素養(yǎng)和知識能力，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的引領(lǐng)指導(dǎo)，營造傳統(tǒng)文化豐富的教學(xué)氛圍，教育工作者與學(xué)生家長一致對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)教育，將中國傳統(tǒng)文化傳承下去，逐步提升青少年學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和全面素質(zhì)。