為寫作插上翅膀

范永愛

（琿春市第二實驗小學(xué) 吉林琿春 133300）

身在教學(xué)一線的高年級語文教師或多或少都會這樣的困惑：學(xué)生在寫作時無內(nèi)容可寫。當(dāng)老師布置題目后，會苦于沒有素材而發(fā)愁，幾經(jīng)周折，百思過后，素材就在身邊，一陣狂喜，隨后會陷入另一個困境，不知道該怎么寫。于是“流水帳式”的作文屢見不鮮，卻自感良好；寫得不具體、不生動，不會取舍材料，語言空洞、乏味。有一部分學(xué)生是很認真地對待作文的，但由于平時積累少，練習(xí)少，使得雖用功寫作文，但不得力，最終還是得不到老師的贊賞。另有一部分學(xué)生對作文毫無興趣可言，會趨于應(yīng)付，天馬行空、閉門造車。因為作業(yè)是被動的，但老師布置的任務(wù)又不得不完成。寫完后就可以盡情投入到玩耍中，當(dāng)被父母問及時，也可以理直氣壯地回應(yīng)。鑒于以上種種寫作文的情形，下面談一下我在作文教學(xué)中的積累和經(jīng)驗。

一、廣泛閱讀，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)

小學(xué)生除了語文課本外，要大量、廣泛地去閱讀課外讀物、厚積薄發(fā)，這個時侯不必要求范圍，不必要求掌握多少，完全是走量，從自己最感興趣、最喜歡的科目讀起，而后，有目的、有計劃地去建議或推薦一些好的書籍。所謂好的書籍是指那些有著深遠意義，百讀不厭的，無論是思想還是精神層面有所收獲的，比如：唐詩、宋詞、三字經(jīng)、弟子規(guī)、左傳等等。使學(xué)生對讀課外書發(fā)生濃厚的興趣。在這個過程中，也不要求快，欲速則不達。因人而異，因勢利導(dǎo)，當(dāng)量變引起質(zhì)變時，學(xué)生自己已欲罷不能了。從三年級開始我就定期到圖書室?guī)ьI(lǐng)孩子閱讀，一個星期一本，一個月開一次讀書交流會，學(xué)生要寫讀后感。既開闊了學(xué)生的視野，又練習(xí)了文筆。

二、夯實寫作中的描寫，為寫作鋪路奠基

逐一落實練習(xí)語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫等。每一個描寫都要定期拿出時間做專項練習(xí)。例如語言描寫，提示語常用的四種表達方式：提示語在前、提示語在后、提示語在中間、提示語獨立成段。要拿出8課時左右的時間練習(xí)。動作描寫是要多創(chuàng)設(shè)情景，放錄像、下棋、吃蘋果、摔跤等多種形式讓學(xué)生觀察人物連續(xù)性的動作，抓住人物的個性化動作來表現(xiàn)人物的性格特征。有時動作忘了怎么辦？就給學(xué)生講列夫.托爾斯泰的故事。有一次，托爾斯泰婭聽到爸爸的書房里有狗叫聲，跑過去一看，爸爸正像狗一樣爬，邊爬邊叫。原來，小說里要寫到一條狗，父親一時找不到“狗”的感覺，就學(xué)著狗爬呀爬，叫呀叫，尋找感覺。心理描寫持續(xù)時間最長，學(xué)生敏感起來了，心理描寫就練習(xí)好了。人，還有一個廣闊、豐富的內(nèi)心世界，進而要關(guān)注內(nèi)部世界；關(guān)注久了，人即會敏感起來。敏感是寫作文的重要品質(zhì)。怎樣使學(xué)生敏感起來呢？那就讓學(xué)生用心感受生活中的一切。利用周六的時間讓孩子寫—心靈物語。心靈物語字面上講很簡單，和物體對話。與語文書對話，與小狗對話，與花瓣對話，與大樹對話，與黑板對話，與課桌、垃圾桶、水滴，路邊的雜草、楓樹、路燈……一切都能成為“物語”的對象。與一切“不是人的東西”對話，“對”的“話”，都是人的心里的“話”。一個星期一次，一個月四次，一個學(xué)期二十次，一學(xué)年四十次，二學(xué)年八十次……一次一次與花草樹木“對話”的人，內(nèi)在的話會多起來，人也隨之敏感起來。某天綜合性學(xué)習(xí)去鄉(xiāng)村體驗生活：一棵棵小草長大了，一朵朵花盛開了，一壟壟莊稼發(fā)芽了……獲得感受后，同學(xué)們寫下了自己心靈物語。有人說，鞭策是對一個作家的好方法，我沒想讓我的學(xué)生都成為作家，但我一定會鼓勵他們成為一個多思的人，多思就會敏感。我會努力讓我的學(xué)生保持心靈的敏感。

三、堅持每天記日記，日記是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的最好方法

在日記里學(xué)生可以寫自己想說的話，寫自己想寫的事，真實地記錄自己每天的生活，寫出自己對生活的思考，表達自己的喜怒哀樂，總結(jié)學(xué)習(xí)、生活中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。每天堅持寫日記，用一篇篇包含真實生活、學(xué)習(xí)和所見所聞的事情用文章的形式不知不覺中寫了出來。作文不就是寫文章嗎？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來作文并不難寫?。∪绻蠋熂皶r批閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)好的文章及時予以表揚鼓勵，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)其實我也能寫出好日記、好文章，這樣作文課上就不怕沒寫的了。從三年級開始到六年級，把每一年寫的優(yōu)秀的日記集合起來出一本書，學(xué)生們看著自己寫的日記編進書里，寫作的積極性在全班同學(xué)中普遍提高了，作文的興趣也就隨之而產(chǎn)生了。興趣是最好的老師，興趣是能量的調(diào)節(jié)者。要想真正提高學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵還是調(diào)動他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的寫作興趣。之所以能使學(xué)生對日記樂此不疲，顯然得益于它的簡便易行，真正地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。有了興趣，還有什么問題不能解決呢？[1]

四、仿寫可以盡快熟悉寫作過程，把握寫作思路

作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。

我認為對中低年級孩子來說模仿是最重要的，可能有的老師認為這樣就局限了學(xué)生的思維，但對于大多數(shù)學(xué)生來說是可行的。朱熹曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)文既久，自然純熟。”古人作學(xué)先都以仿而習(xí)之，何況我們現(xiàn)在的孩子剛是起步階段，不知如何作文，仿而習(xí)之的確是一條很好的捷徑。

教育家葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流不停?！彼脑捝羁痰亟沂玖俗魑暮蜕畹拿芮嘘P(guān)系。作文是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫作能力的高低，在生活中的應(yīng)用是無處不在的，所以，從小就培養(yǎng)寫作能力是很有必要的，意義也是深遠的。最直接的影響將是高考，決定人生方向的關(guān)口。論語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生對作文達到“樂之”的癡迷程度，其它一切均可迎刃而解。事實證明，小學(xué)生也可以寫好作文，只要用心地、多變地、不斷地注入新鮮血液，他們可以開辟一片多彩斑斕的新天地。