瞻前顧后
——落實高效習題教學

劉復利

（日照市嵐山區(qū)嵐山頭中學 山東日照 276808）

一、目前習題課中存在的一些問題

1.“一言堂”式即“填鴨式”的課堂教學

一堂課下來，教師精疲力竭，口干舌燥，學生頭暈眼花，昏昏沉沉。有的教師倒是注意到了主體的參與，但是教學中教師超前提示多，等待思考少，學生不能深入思維，教師包辦多，學生有效參與較少，加重了學生的依賴心理。

2.“順次講解，沒有重點”

也就是習題講解時，教師按題目序號依次講解，不分主次輕重，眉毛胡子一把抓，因為沒有習題講評的針對性，就沒有學生參與的積極性，看似雨露均沾、面面俱到，實際上講完之后如蜻蜓點水、學生印像不深，同類型的題還會一錯再錯。

3.只對答案，直接講解

教師對完答案直接講解錯題，而忽略了學生對問題的深究，忽略了學生解決問題的思維過程，缺乏知識或思維的擴展，這樣不利于提升學生的分析解決問題的能力。

4.只“糾錯”而不“究錯”

教師只講解學生解題過程中出現的錯誤，沒有找出問題的根源，沒能從師生等各方面去找出現錯誤的原因，對學生的基礎了解不深，沒能從根源上解決問題，缺少問題解決的針對性。

5.教師對自身的反思不足

沒有更好的分析學情，查漏補缺，得以調整教學內容、方法和進程。

二、如何才能使習題課達到更佳效果

筆者覺得只有瞻前顧后方能更好的促中間，即習題課也要象新課一樣，把握好課前準備、上課、課后作業(yè)反饋三個環(huán)節(jié)。

1.瞻前——課前準備

“凡事預則立，不預則廢?！闭n前準備是習題講評課的關鍵，課前要做好那些工作呢？筆者認為因從“閱”“查”“析”“選”等四方面入手。

（1）重視“批閱”——了解“癥結”所在

“批閱”就是“摸底”，教師在課前需要了解到不同層次的學生對新知識的掌握情況，對方法運用的是否靈活，是否需要進一步加強訓練，從而根據具體情況設計習題課教案。解答題還要“閱”答題步驟和答題習慣?！伴啞钡馁|量要高，對錯分明，評判規(guī)范，不要出現錯批、誤批現象，這樣才能給學生營造出嚴謹、嚴肅、認真的氛圍。

（2）仔細“排查”——設計“治療”方案

①排查作業(yè)中錯誤集中題目，聯系題目涉及的知識點，總結容易犯的集中錯誤。②排查作業(yè)中正確率高的題目，聯系題目涉及的知識點，歸納總結解題方法，有效評價多種方法，對最好的方法在全班加以推廣。③排查重點知識、難點知識掌握情況，統(tǒng)計重點知識正確率，難點知識出錯率。依據兩率高低選擇講練比重。④排查典型作業(yè)，找出錯最多的題目的共同解法，分析原因。對馬虎“點”要重錘敲擊，知識遺忘“點”應變換角度進行重新記憶，易混“點”要對比強化。

（3）縝密分析——構建講評目標

分析自己教學得失，分析學生錯誤的原因，分析學生錯誤的方法，分析學生錯誤的習慣，根據分析的結果制定習題課的教學目標，確立教學的重點及難點，保證習題課有的放矢。

（4）精心“挑選”——“滋補調養(yǎng)”

“挑選”也就是精心選好例題、鞏固題、補償題、反饋題。這也是瞻前環(huán)節(jié)的“核心”，題目選擇要有針對性，題的量不可過多，要少而精，要有“面”的覆蓋，也要有“點”的深化。一節(jié)習題課的質量的高低很大程度上取決于教師對習題的選擇。因此，教師要認真篩選，精心安排，教師間的集體備課也顯得尤為重要。

2.顧后——作業(yè)反饋

（1）建立錯題本和積累本

數學的學習就是在“糾錯中提高，積累中進步”，不怕學生暴露問題，關鍵是如何解決落實問題，習題講評課后，要及時抽檢學生的答案訂正情況，一定要建立錯題本和積累本，保存好易錯題和典型問題，同時整理題的過程本身又是一次加深理解的過程，然后，教師可以在設計幾個針對性的練習題，作為矯正補償性練習，讓易錯易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的。

（2）分層布置作業(yè)

教師要用心挑選典型習題，要注意習題的層次性，也就是分層布置作業(yè)，例如我們可以把作業(yè)設計為A型和B型兩個層次，A型題要求全體學生都要完成，以達到教學的基本要求，對于B型題，學生可以根據自己的情況盡力去完成。作業(yè)應盡量布置得少而精。

3.培養(yǎng)好的習題課學習習慣

（1）要有一支紅筆握在手的習慣，俗話說“好記性永遠不如爛筆頭”，在聽課或積累糾錯中適時地紅筆做好圈點、批注、以及方法的總結、感悟等等。

（2）培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。數學的學習，無論課前還是課后都要有學生獨自思考的時間，經過不斷的鍛煉和積累，學生才能養(yǎng)成較好的思考習慣及掌握一些解題思路。俗話說“坐車不記路，開車才記路”，也充分說明了這一點的重要性，自己親自去體驗的才是印象最深的，也是最扎實有效的。

結語

從下的功夫方面看，可能比一堂新授課還要多，只有瞻好前、顧好后這樣才不至于出現無的放矢、照本宣科的狀況。才能為落實高效習題課堂保駕護航！初中數學習題課應該是以問題為核心、以效率為目的的課堂。只有讓學生學的靈活，學的扎實，提高學習效率，學生學習數學才能更上一層樓。