“雙一流”背景下思想政治教育實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展探析

黃 蜺，陳光燦

(長(zhǎng)安大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，西安 710064)

黨的十九大報(bào)告中提出要加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。[1]正如習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。[2]思想政治教育專業(yè)人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)保證思想政治教育專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需要和用人單位需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值具有重要意義。

一、思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨新要求

思想政治教育是一門“又紅又專”的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生深刻理解思想政治教育內(nèi)涵和掌握思想政治教育方法起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)改革進(jìn)入深水區(qū)、新一輪學(xué)科評(píng)估建設(shè)和教育“雙主體”理論受到重視，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)又面臨諸多新的要求。

(一)思想政治工作新要求

高校承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人的任務(wù)，而思想政治教育又是體現(xiàn)“紅與?！钡膶I(yè)。隨著2016年全國(guó)高校思想政治會(huì)議和2017年黨的十九大召開，思想政治教育實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該緊跟形勢(shì)不斷創(chuàng)新。這就要求在對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時(shí)，要有高的站位，要將實(shí)踐教學(xué)與黨和國(guó)家的相關(guān)政策、方針、制度緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮思想政治教育在政策宣傳、輿論引導(dǎo)、政治教育等方面的作用。思想政治教育又是專門培養(yǎng)相關(guān)人才的專業(yè)，更應(yīng)該積極主動(dòng)地面對(duì)思想政治工作的新要求，在保證自身體系科學(xué)完整的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)標(biāo)。

(二)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展新要求

隨著改革開放的不斷深入、全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)、信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，隨之而來的就是社會(huì)分化、階層分化問題，再加上人與人溝通交流渠道的多元化、便捷化，人的思想也復(fù)雜起來，接受外部信息的容量呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，使人們的思想難以統(tǒng)一，社會(huì)上充斥各種良莠不齊的意識(shí)形態(tài)思想。同時(shí)，面對(duì)國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜形勢(shì)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)教育方式的沖擊，加強(qiáng)思想政治教育工作刻不容緩。作為思想政治教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)必須因時(shí)而變，主動(dòng)求新求變，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

(三)學(xué)科改革建設(shè)新要求

為推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，國(guó)家大力推動(dòng)“雙一流”建設(shè)，開展世界一流高校和世界一流學(xué)科建設(shè)。面對(duì)學(xué)科改革和“雙一流”建設(shè)的契機(jī)，思想政治教育專業(yè)要不斷深化改革、進(jìn)一步深入完善其教學(xué)體系、教育機(jī)制，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，建立本-碩-博的完整研究體系，并發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，“雙一流”建設(shè)必須堅(jiān)持面向職場(chǎng)的專業(yè)教育理念。[3]這就要求思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的理念和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要與職場(chǎng)緊密結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)科改革建設(shè)的要求。

(四)學(xué)生訴求新要求

以往的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式學(xué)生的自主性不強(qiáng)，主要由教師制定，存在實(shí)踐內(nèi)容較為單一、實(shí)踐對(duì)象過于寬泛、實(shí)踐形式存在虛假化等缺點(diǎn)，且與理論課程的配合程度不高，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指向性不強(qiáng)。信息技術(shù)的發(fā)展、學(xué)生主體意識(shí)的覺醒，大學(xué)生開始具有多樣化的訴求。首先，體現(xiàn)在學(xué)生的課堂參與感，當(dāng)代學(xué)生已經(jīng)不能滿足于填鴨式教學(xué)，希望形成形式多樣的互動(dòng)性課堂；其次，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的復(fù)雜性，即在完成培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生喜歡就某一方面的內(nèi)容深入研究，有的學(xué)生喜歡對(duì)事務(wù)進(jìn)行廣泛的涉獵；最后體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)的多樣化，即存在深造、從事本專業(yè)相關(guān)職位、從事本專業(yè)無(wú)關(guān)職位、創(chuàng)業(yè)等多元化選擇。這就要求實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、反饋要充分體現(xiàn)學(xué)生的多樣化訴求。

二、思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新特點(diǎn)

國(guó)務(wù)院在《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出要踐行知行合一，將實(shí)踐教學(xué)作為深化教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想改進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，前提是要了解其現(xiàn)階段出現(xiàn)的新特點(diǎn)。

(一)教學(xué)過程層級(jí)化

思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程層級(jí)化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是由思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)所決定，其畢業(yè)生就業(yè)具有多層次特點(diǎn)，畢業(yè)去向有讀研深造、在企事業(yè)單位從事宣傳工作或黨務(wù)工作、教師等，難以形成統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；二是思想政治教育專業(yè)不像自然科學(xué)那樣具有統(tǒng)一明確的公理，每個(gè)學(xué)生對(duì)待事物都有自己的認(rèn)識(shí)和判斷，因此實(shí)踐教學(xué)難以具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；三是實(shí)踐教學(xué)過程較為主觀，沒有形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行多角度、多層次、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)。

(二)教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化

思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還具有精細(xì)化的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地不限，課堂內(nèi)外、校內(nèi)外均可，包括專題研討、案例教學(xué)、觀看教育片、讀書活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、基地實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、各類知識(shí)競(jìng)賽、演講活動(dòng)、辯論比賽等多樣的形式。同時(shí)還可以按照課程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等不同節(jié)點(diǎn)為劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)踐，因此思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)種類多樣，內(nèi)容更加精細(xì)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化更加符合以人文本、因材施教的思想，全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生深入掌握教學(xué)內(nèi)容，做好實(shí)踐實(shí)習(xí)與工作崗位的銜接。

(三)多學(xué)科融合化

文理工科在課程設(shè)置上具有一定的共性，在理工科中會(huì)運(yùn)用到人因工程學(xué)等理論，而在人文社會(huì)科學(xué)中也越來越多地運(yùn)用定量研究方法，在這一前提下，當(dāng)下思想政治教育實(shí)踐教學(xué)也呈現(xiàn)出文理工科融合化的特點(diǎn)。一方面，社會(huì)需要復(fù)合型人才，這就推動(dòng)學(xué)校在思想政治教育人才培養(yǎng)方面要注重學(xué)生的全面發(fā)展，很多學(xué)校已開設(shè)諸如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和用人單位的要求和滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的自身需求；另一方面，理工科的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法有助于提升思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的有效性，這一特點(diǎn)在一些理工科院校中尤為突出。

(四)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展也為實(shí)踐教學(xué)提供了新的方式。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2017年8月4日發(fā)布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，其中學(xué)生群體占比最高，為24.8%。這一現(xiàn)實(shí)情況催生了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起。一方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)代社會(huì)，人們都希望方便快捷，思想政治教育專業(yè)的一些實(shí)習(xí)都可以完全通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)，如專題研討、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等環(huán)節(jié)。通過網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)時(shí)傳送，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)拉近了空間的距離，也節(jié)約了時(shí)間。另一方面，實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的作用還體現(xiàn)在實(shí)時(shí)了解學(xué)生的實(shí)踐情況，如學(xué)生在校外自行實(shí)習(xí)時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行簽到和實(shí)時(shí)發(fā)送實(shí)習(xí)日志等。

三、思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新問題

中國(guó)高校一直強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等一系列文件，思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平逐步提高，但隨著“雙一流”建設(shè)的實(shí)施和新時(shí)代的到來，思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)可避免地面臨著新問題。

(一)實(shí)踐教學(xué)理念認(rèn)識(shí)非系統(tǒng)性

教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的指導(dǎo)意義，現(xiàn)今存在對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念認(rèn)識(shí)的非系統(tǒng)性。首先，體現(xiàn)在學(xué)校管理層面缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。其次，體現(xiàn)在教育者傳統(tǒng)觀念較為注重自然學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)為人文社會(huì)學(xué)科的理論性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)空間較小，思想政治教育是一門實(shí)用性學(xué)科，但許多學(xué)校授課仍然以教材為主，缺乏必要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)或?qū)?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單定義為游覽參觀。最后，體現(xiàn)在教師和學(xué)生對(duì)待實(shí)踐教學(xué)的敷衍，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有層級(jí)化和精細(xì)化的特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事教師、文秘、管理、宣傳等工作，那么在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要與就業(yè)緊密相關(guān)。面對(duì)層析豐富、內(nèi)容多樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生也可能存在畏難情緒，而教師也未能對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系部分環(huán)節(jié)缺失

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未能有機(jī)納入學(xué)分體系，一些培養(yǎng)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有具體要求，具體實(shí)行由任課教師自行把握；而又有一些課程在實(shí)踐教學(xué)管理環(huán)節(jié)方面過于死板，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的比重和學(xué)時(shí)有嚴(yán)格限定，不利于設(shè)計(jì)出復(fù)合型、層次性實(shí)踐環(huán)節(jié)從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教；有些高校未形成課內(nèi)外、校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)聯(lián)動(dòng)體系，課堂實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)分散割裂，沒有形成合力，缺乏指向性，高校各個(gè)部門缺乏統(tǒng)一協(xié)作。實(shí)踐教學(xué)是系統(tǒng)工程，離不開教務(wù)系統(tǒng)、團(tuán)學(xué)組織系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等高校職能部門的通力合作?，F(xiàn)行制度下，思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)整體性不強(qiáng)，課程教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐未能有機(jī)結(jié)合。另外，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，缺乏有效措施對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)。

(三)實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)有待完善

實(shí)踐教學(xué)制度是實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行和教學(xué)效果的保證和前提，而現(xiàn)行的思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)制度還有待完善。首先體現(xiàn)在教學(xué)制度與實(shí)際情況脫節(jié)，很多高校所制定的實(shí)踐教學(xué)制度還停留在很多年前，沒有因時(shí)而動(dòng)，導(dǎo)致與實(shí)際情況不適配從而影響實(shí)踐教學(xué)效果；其次，有些高校缺乏必要的激勵(lì)制度，沒有從制度保障上激發(fā)教師的實(shí)踐教學(xué)熱情，導(dǎo)致個(gè)別教師實(shí)踐教學(xué)積極程度不高；再次，有些高校的評(píng)價(jià)制度有待進(jìn)一步精細(xì)化，評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)置存在忽視用人單位和學(xué)生滿意度等情況；最后，個(gè)別高校還存在監(jiān)控機(jī)制缺失，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)缺乏制度上的約束力，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制僵化。

(四)實(shí)踐教學(xué)過程社會(huì)力量參與不足

社會(huì)力量對(duì)實(shí)踐教學(xué)的貢獻(xiàn)顯而易見，但現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中還存在社會(huì)力量引入力度不足、院校和社會(huì)力量合作深度有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問題。新形勢(shì)下，實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)教育、德育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有密切聯(lián)系。實(shí)踐教學(xué)蘊(yùn)含著實(shí)踐教育思想，不僅僅有助于思想政治教育專業(yè)學(xué)生提升專業(yè)水平，還能在培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值取向、創(chuàng)新能力等方面起到關(guān)鍵作用。另外，思想政治教育專業(yè)教師多為畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，其并未有企事業(yè)單位等相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，因而一些教師不能透徹理解理論和實(shí)踐工作之間的關(guān)系，就無(wú)法設(shè)計(jì)出契合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，造成與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象。而在諸多高校中，不論是課程實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)還是社會(huì)實(shí)踐都由其專業(yè)教師負(fù)責(zé)，缺乏社會(huì)力量的加入。實(shí)踐教學(xué)過程中多元主體缺少，一方面影響實(shí)踐教學(xué)效果，削弱實(shí)踐育人的效果，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；另一方面，也不利于專業(yè)教師的發(fā)展，缺乏社會(huì)力量的引入導(dǎo)致個(gè)別專業(yè)教師故步自封，自身實(shí)踐教學(xué)水平得不到提升，眼界得不到開闊，也使得與現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)現(xiàn)象加重。

四、思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新路徑

在“雙一流”建設(shè)背景下，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展又到了十字路口，也為實(shí)踐教學(xué)提供了新的發(fā)展空間，思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化，不僅僅體現(xiàn)在完善課程、專業(yè)、社會(huì)實(shí)踐系統(tǒng)，而且要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等相統(tǒng)一，抓住“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方式方法，以實(shí)踐教學(xué)發(fā)展為突破點(diǎn)，促進(jìn)思想政治教育專業(yè)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)。

(一)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善實(shí)踐教學(xué)體系

1.明確實(shí)踐教學(xué)重要意義，確保實(shí)施落地

專業(yè)發(fā)展離不開資金支持和政策支撐，在國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略下，高校辦學(xué)要有中國(guó)特色，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。實(shí)踐教學(xué)在思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個(gè)專業(yè)建設(shè)。因此，在這一背景下，高校要充分給予政策傾斜和資金支持等便利，緊緊圍繞為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度，對(duì)思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程體系等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，不僅僅從思想上重視實(shí)踐教學(xué)，還要使實(shí)踐教學(xué)落地生根，這樣才有助于專業(yè)的師資引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，才能培育出有助于社會(huì)主義事業(yè)的思想政治教育者。

2.統(tǒng)籌培養(yǎng)方案制定，提升實(shí)踐教學(xué)中的比重

從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，統(tǒng)籌制定培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)其重要作用，引導(dǎo)授課教師和學(xué)生重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，并且在學(xué)時(shí)安排上也應(yīng)給予授課教師充足的時(shí)間設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)學(xué)分在培養(yǎng)方案中的分布。前文提到思想政教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)有其復(fù)雜性，實(shí)踐方式豐富多樣，因此實(shí)踐教學(xué)學(xué)分應(yīng)該呈現(xiàn)復(fù)合、多層級(jí)分布，不應(yīng)該僅僅增加課程中的實(shí)踐學(xué)分，應(yīng)該成體系地在社會(huì)實(shí)踐、科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等方面予以重視，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)轉(zhuǎn)變思路，以創(chuàng)新理念引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新是黨的十八屆五中全會(huì)提出的重要理念。習(xí)近平總書記指出：“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來?！盵4]在十九大報(bào)告中，黨再一次將創(chuàng)新理念放在重要位置，提出加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。[1]面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇，要轉(zhuǎn)變思路，實(shí)施創(chuàng)新工程，以創(chuàng)新理念引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

要在實(shí)踐教學(xué)過程中堅(jiān)持和踐行創(chuàng)新理念，推進(jìn)“科學(xué)化、前沿性、特色化”的課程體系建設(shè)。一方面向“一流大學(xué)”和“一流專業(yè)”取經(jīng)，在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)實(shí)際情況，按照一定周期對(duì)課程體系進(jìn)行一次修改完善，從而確保課程體系的科學(xué)化和前沿性；另一方面，適時(shí)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行“擬考研”和“擬就業(yè)”的雙向“分流”，配備專業(yè)教師實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過程，促使學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展協(xié)同共進(jìn)。

(三)緊抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立健全運(yùn)行機(jī)制

要想有效提升思想政治教育實(shí)踐教學(xué)水平，我們必須緊抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求和學(xué)生訴求，緊抓人才培養(yǎng)、教師團(tuán)隊(duì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立健全運(yùn)行機(jī)制，確立完善相關(guān)規(guī)章制度，全力保證實(shí)踐教學(xué)的順利開展。

1.建立“本科生精細(xì)化培養(yǎng)”模式

探索思想政治教育專業(yè)本科生精細(xì)化培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)個(gè)人情況和需求培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，將實(shí)踐教學(xué)引入學(xué)生培養(yǎng)全過程。首先，擇優(yōu)選拔專業(yè)的拔尖人才進(jìn)入培養(yǎng)快車道，選擇專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，幫助其盡快實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到學(xué)術(shù)的轉(zhuǎn)變。其次，選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，通過每年選拔一批在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)突出的同學(xué)，為其提供定制化的具體指導(dǎo)，并為其提供諸如名校訪問、相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流等方面的支持，使其能夠在創(chuàng)業(yè)方面快速成長(zhǎng)。

2.提升教師實(shí)踐教學(xué)能力，打造復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)

優(yōu)化思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑，還要著力打造復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。既可以從現(xiàn)有專業(yè)教師中挖掘潛力，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力，又可以引進(jìn)具有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師加入團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師在一定程度上既是實(shí)踐教學(xué)組織者，又是直接參與者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)科學(xué)、靈活、創(chuàng)新解決實(shí)際問題，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力提升、創(chuàng)新意識(shí)形成的關(guān)鍵一環(huán)。這就要求承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)的教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行科學(xué)認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)為其接下來的改進(jìn)或發(fā)展提供有益的建議，同時(shí)在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，例如，推廣案例教學(xué)法，充分利用國(guó)家案例庫(kù)等資源，鼓勵(lì)教師進(jìn)行原創(chuàng)案例的編寫和累積，并在案例的教學(xué)實(shí)施過程，加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3.完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度

規(guī)章制度建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行的重要保障，要建立全面、完備的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量控制體系，做到有實(shí)踐教學(xué)必有評(píng)價(jià)、有評(píng)價(jià)必有改進(jìn)和反饋。一是建立內(nèi)部監(jiān)控制度，成立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組，采取聽課、調(diào)研等方式對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行全方位的監(jiān)控管理，督促教師不斷提升實(shí)踐教學(xué)水平。二是建立學(xué)生反饋制度，收集學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)方面的意見和建議，確保在符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人化發(fā)展。三是要建立畢業(yè)生、用人單位聯(lián)系制度，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力的新要求和就業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中遇到的問題，以便于及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展。

(四)發(fā)揮專業(yè)主體作用，構(gòu)筑多元協(xié)同參與新格局

黨的十九大報(bào)告中提出要深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，思想政治教育專業(yè)畢業(yè)生不但需要有扎實(shí)的理論功底和靈活解決實(shí)際問題的能力，還要具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和全面的素養(yǎng)，這些能力的養(yǎng)成都離不開社會(huì)力量的參與。實(shí)踐教學(xué)相當(dāng)于在就業(yè)前的演習(xí)，若脫離了社會(huì)力量的參與，就無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.校企交流，打通深入溝通渠道

一方面，積極推進(jìn)師生與知名企業(yè)互訪活動(dòng)。任課教師盡管具備扎實(shí)的理論功底，但其在解決工作中實(shí)際問題的能力上與專業(yè)從業(yè)人員總體上還有一定的差距，進(jìn)行校企雙方互訪，既是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。一方面，從業(yè)人員來自一線，對(duì)于工作中的實(shí)際需求了解充分，能夠有針對(duì)性地讓學(xué)生了解自身不足。通過與從業(yè)人員交流，院系可以準(zhǔn)確了解專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，有利于及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃。另一方面，深入到相關(guān)單位，可以讓師生直觀感受工作現(xiàn)實(shí)環(huán)境，有利于校企之間的深入交流學(xué)習(xí)。

2.建立多層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地

固定的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。之前在思想政治教育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)，托關(guān)系、找熟人實(shí)習(xí)的現(xiàn)象十分常見，甚至還會(huì)出現(xiàn)找人蓋章的“假實(shí)習(xí)”，這樣的實(shí)習(xí)根本無(wú)法保證實(shí)踐教育的質(zhì)量。因此要建立長(zhǎng)期固定的適合思想政治教育專業(yè)學(xué)生需求的實(shí)習(xí)實(shí)踐教育基地，同時(shí)在培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式和培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等方面，學(xué)校與基地應(yīng)密切合作交流，以保證實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.加強(qiáng)深化產(chǎn)學(xué)研合作

通過深化產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以實(shí)踐促科研、以實(shí)踐促創(chuàng)業(yè)。高校可以通過與企業(yè)進(jìn)行深度合作，幫助企業(yè)完成社會(huì)調(diào)研、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究等課題，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，解決企業(yè)難題、提升高校知名度、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)三方合作互利共贏，打造以學(xué)校主體、政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位、各個(gè)企業(yè)和各行各業(yè)共同參與的思想政治教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)多元主體參與新格局。

思想政治教育在新時(shí)代的作用愈加凸顯，在“雙一流”建設(shè)背景下，實(shí)踐教學(xué)又呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，但作為人文社會(huì)學(xué)科，其實(shí)踐教學(xué)底蘊(yùn)較為薄弱、實(shí)踐教學(xué)理念相對(duì)落后等都影響了實(shí)踐教學(xué)效果，不利于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此要緊跟新要求，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)理念、完善規(guī)章制度，打造多元主體共同參與的實(shí)踐教學(xué)新局面。

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