試論互動(dòng)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

黃金丹

（融安縣高級(jí)中學(xué) 廣西融安 545400）

引言

高中化學(xué)作為高中的重點(diǎn)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性，采用什么樣的教學(xué)手段能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量，一直是任課教師研究的重要內(nèi)容。課堂互動(dòng)模式側(cè)重于分組進(jìn)行探究，對于化學(xué)學(xué)科要點(diǎn)予以全方位的詳細(xì)講授。因此，建立于互動(dòng)模式之上的新型化學(xué)課堂更加富有趣味性，同時(shí)也顯著提升了高中生自身能夠達(dá)到的化學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

一、互動(dòng)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的意義

高中階段是學(xué)生個(gè)性和叛逆期較強(qiáng)的階段，如何在高中階段讓學(xué)生沉穩(wěn)心態(tài)去學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的目標(biāo)。而化學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果基礎(chǔ)不牢固很容易失去對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，影響課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。這就需要高中化學(xué)教師發(fā)揮多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)換位思考導(dǎo)致高中學(xué)生不能集中學(xué)習(xí)化學(xué)的原因。教師可以將互動(dòng)模式應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以充分發(fā)揮高中升的主觀能動(dòng)性，還可以增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的好感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中教師針對高中生的教學(xué)也在不斷更新與完善，為的就是打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的痛點(diǎn)和局限，培養(yǎng)高中生對學(xué)習(xí)的熱情而不是一味的學(xué)習(xí)，在改變教師教學(xué)思路的同時(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，就化學(xué)學(xué)科而言可以顯著提升學(xué)生的思維和動(dòng)手操作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，互動(dòng)模式在化學(xué)教學(xué)中的地位十分重要，借助互動(dòng)模式這個(gè)平臺(tái)，高中化學(xué)教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)緩解在教學(xué)中師生之間的緊張氣氛，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，教師也可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)對學(xué)生產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生拾起學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。[1]

二、互動(dòng)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

要想建立良好的師生關(guān)系，就要改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，由于化學(xué)課的特性，其定理公式較為繁瑣復(fù)雜，學(xué)生通常無法領(lǐng)悟化學(xué)知識(shí)精髓，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，形成惡性循環(huán)，影響化學(xué)課堂的整體學(xué)習(xí)熱情。因此，運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，教師可以將學(xué)生的潛能完全激發(fā)出來，通過教師與學(xué)生之間不斷的探討交流，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯推理能力，還提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在化學(xué)課堂中，教師提問去除溶液中等離子Cu2+和Hg2+的沉淀劑，需要加入什么物質(zhì)。教師將學(xué)生五人分為一組進(jìn)行討論，同時(shí)教師也參與其中，每位學(xué)生都有自己的思維方式和處理問題的方法，這是根據(jù)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和思維方式?jīng)Q定的，教師在與學(xué)生良好的互動(dòng)中，不僅提升了與學(xué)生的關(guān)系，還了解了學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，從而“對癥下藥”幫助學(xué)生及時(shí)在知識(shí)誤區(qū)中脫離困境。所以說，建立良好的師生關(guān)系，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，修正學(xué)生的學(xué)習(xí)路線，并且消除學(xué)生對教師傳統(tǒng)的觀念印象，學(xué)生主動(dòng)與教師分享交流，利于學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的探究[2]。

2.科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)

高中生具有潛在性的好奇感與探究熱情，教師有必要運(yùn)用互動(dòng)模式予以全面激發(fā)，在充滿互動(dòng)性的化學(xué)課上，高中生針對某些課堂難點(diǎn)可以大膽質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是激勵(lì)學(xué)習(xí)最好的老師，促使學(xué)生能夠更高效率、高質(zhì)量地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。高中化學(xué)科學(xué)具有復(fù)雜的邏輯關(guān)系，在解釋一些理論知識(shí)的同時(shí)，利用實(shí)驗(yàn)場景，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中。因此，可以利用化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)化成更高的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并形成良好的學(xué)習(xí)循環(huán)找出適合學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)“鈉的性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生對“鈉與水的反應(yīng)”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，當(dāng)學(xué)生觀察這些現(xiàn)象時(shí)會(huì)產(chǎn)生各式各樣的想法，從而產(chǎn)生爭議辯論。此時(shí)課堂上的氣氛就會(huì)活躍起來，學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果闡述自己的觀點(diǎn)。因此，互動(dòng)模式在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，既提升了學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)差異的能力，又建立了問題幫助學(xué)生不斷去思考，還能使學(xué)生從感性知識(shí)向理性分析過渡，并得出結(jié)論。[2]

3.創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合氛圍

化學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。教科書上的演示實(shí)驗(yàn)一直是教師演示，學(xué)生觀看。互動(dòng)模式需要改變教學(xué)方法讓學(xué)生參與示范，發(fā)揮高中生的主觀能動(dòng)性，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)《銨鹽的性質(zhì)》時(shí)，要做銨鹽與堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)NH4+。教師示范了NH4Cl和NaOH的反應(yīng)，然后挑選同學(xué)上臺(tái)演示（NH4）2SO4和KOH的反應(yīng)?；?dòng)實(shí)踐教學(xué)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的好奇心，挑選兩個(gè)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)比較。一個(gè)學(xué)生做的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，而另一個(gè)同學(xué)似乎疲于應(yīng)付，雖然時(shí)間較長，但最終實(shí)驗(yàn)還是成功了。教師贊揚(yáng)了兩位同學(xué)的表現(xiàn)，并提醒同學(xué)們，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)該沉著冷靜并掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作和技巧。既促進(jìn)了學(xué)生的言論自由和動(dòng)手能力，又在激烈的討論與操作中深刻地掌握了化學(xué)知識(shí)，還增強(qiáng)了中學(xué)生解決問題的綜合能力。

結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)模式在高中化學(xué)中的應(yīng)用，既有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，又建立了問題幫助學(xué)生不斷去思考，還增強(qiáng)了中學(xué)生解決問題的綜合能力?；?dòng)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以簡化化學(xué)課的整體難度，激發(fā)高中生探究興趣并且創(chuàng)建愉悅的化學(xué)課氛圍。