淺談小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

馬云玲

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)西園小學(xué)）

等線隨著現(xiàn)代教育制度的不斷發(fā)展以及教育理念的不斷更新，教育部與社會(huì)越來越認(rèn)識(shí)到學(xué)生體能與綜合身體素質(zhì)的重要性，尤其是義務(wù)教育階段應(yīng)保證體育課程的有效開展與學(xué)生每日的有效活動(dòng)時(shí)間。然而，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師往往過于重視對(duì)學(xué)生體育技能的提高而忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)體育課的興趣，學(xué)生會(huì)感到完成體育技能任務(wù)是一種負(fù)擔(dān)。對(duì)此，教師應(yīng)該重視調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉。

一、深入分析學(xué)生情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該明確學(xué)生是具有個(gè)體差異的獨(dú)立體，每一個(gè)學(xué)生的體能基礎(chǔ)素質(zhì)不同，對(duì)不同程度的體育訓(xùn)練反應(yīng)也不同。教師應(yīng)該深入分析學(xué)生的身體素質(zhì)與體能水平，掌握每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，將基礎(chǔ)程度大致相同的學(xué)生劃分在同一學(xué)習(xí)區(qū)段，為其制定明確、具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師可以在體育教學(xué)開始之前就進(jìn)行一次針對(duì)全班學(xué)生的體能調(diào)查，并深入分析學(xué)生的體能調(diào)查結(jié)果，根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生劃分在基礎(chǔ)素質(zhì)高、基礎(chǔ)素質(zhì)較好、基礎(chǔ)素質(zhì)較差三個(gè)不同的區(qū)段，并且在后期的教學(xué)中，為這三個(gè)區(qū)段設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)。這樣，每一區(qū)段的學(xué)生都能夠根據(jù)適合自己的體育活動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，避免了基礎(chǔ)較差的學(xué)生因感到難以完成任務(wù)而喪失信心、失去興趣，也避免了基礎(chǔ)較好的學(xué)生因感到任務(wù)太簡(jiǎn)單而失去挑戰(zhàn)的興趣。教師有效地將學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣維持在較高的程度，增加了學(xué)生對(duì)自己的信心，保證了學(xué)生的參與度。

需要注意的是，教師在將學(xué)生分到不同教學(xué)區(qū)段的同時(shí)，應(yīng)該注重觀察各區(qū)段學(xué)生的進(jìn)步與出現(xiàn)的特殊情況，要深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)意見，并積極地根據(jù)學(xué)生的意見調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生能夠充分信任教師、愛上體育課堂，使學(xué)生能夠在原先的素質(zhì)水平上更上一個(gè)臺(tái)階。

二、善用體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

游戲是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)游戲充滿興趣，教師可以在體育教學(xué)中合理地運(yùn)用游戲以增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性。教師應(yīng)該運(yùn)用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)智慧，在體育課程中有效地融入游戲，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生參與活動(dòng)的期待。例如，在教學(xué)“快速跑”一課時(shí)，教師可以改變以往單一的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)小組接力跑、三人兩腿跑、“U”型跑、叫號(hào)跑、背向跑等形式豐富的游戲，教師可以將這幾種游戲介紹給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生自己選擇想要進(jìn)行的游戲，然后教師組織學(xué)生選擇1～2個(gè)游戲以鍛煉學(xué)生的體能，完成快速跑的任務(wù)。

教師可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝的心態(tài)，合理組織小組競(jìng)賽，例如：教師將學(xué)生分為5人一組，每組學(xué)生1～5報(bào)號(hào)，教師應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生記住自己的號(hào)，然后教師叫到幾號(hào)，每組的對(duì)應(yīng)學(xué)生開始跑，先到終點(diǎn)者記5分，第二名記4分，以此類推，最終分?jǐn)?shù)最高組獲勝。通過這種競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，教師激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

三、了解學(xué)生需求，有效引導(dǎo)學(xué)生興趣

教師在豐富體育課堂教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，應(yīng)該注重深入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，發(fā)掘出學(xué)生的體育活動(dòng)興趣。教師可以為學(xué)生提供羽毛球、毽子、跳繩、排球、足球、籃球、乒乓球等多種體育教材，以供學(xué)生自己選擇感興趣的體育活動(dòng)，教師可以每次都記錄學(xué)生選取的體育教材以了解到學(xué)生的實(shí)際興趣，然后教師應(yīng)該合理地為學(xué)生提供較專業(yè)化的技能指導(dǎo)，以將學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣引導(dǎo)到較系統(tǒng)的體育活動(dòng)框架下。

教師可以適時(shí)地參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，拉近與學(xué)生距離的同時(shí)為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)，以引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)體育的興趣。例如，教師可以加入打籃球的學(xué)生隊(duì)伍，與學(xué)生一起打球的同時(shí)注意觀察學(xué)生的技巧動(dòng)作，在休息時(shí)向?qū)W生講述著名籃球健將的籃球故事，并將打球中發(fā)現(xiàn)的問題告訴學(xué)生，給學(xué)生提供合理的建議。這樣，通過名人的故事以及與學(xué)生的密切交流，教師能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的實(shí)際情感與對(duì)提高體育技能的向往，使學(xué)生了解到更具體的體育專業(yè)知識(shí)，能夠有效地促使學(xué)生將對(duì)體育活動(dòng)短暫的興趣變化為對(duì)體育的真正熱愛。

小學(xué)體育越來越成為中國教育的一門重要課程，教師應(yīng)該注重在課堂教學(xué)中深入學(xué)生內(nèi)心，傾聽學(xué)生訴求，有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，教師應(yīng)運(yùn)用自己的教學(xué)藝術(shù)豐富體育課堂過程，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時(shí)促使學(xué)生形成積極、正確的體育精神，使學(xué)生成長(zhǎng)為全能性的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］范乃珍.興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2015（56）.

［2］趙萬興.興趣教學(xué)法在初中體育中的應(yīng)用［J］.神州旬刊，2016（26）.