如何強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力

柳寶成

（汾陽市實驗小學(xué)）

計算具有很長的歷史，是“核算數(shù)目，根據(jù)已知量算出未知量”的含義，而計算能力則是人類的一種基本能力，在一個人的發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。孩子是祖國的花朵，因此，在孩子成長的階段，更應(yīng)該為計算能力打下良好基礎(chǔ)，以至于以后在各個方面有更好的發(fā)展。因此如何強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力就成為一個重要的話題。

一、重視基礎(chǔ)，明白原理，反復(fù)練習(xí)

1.重視基礎(chǔ)的運算

重視口算，口算是一些計算中最基礎(chǔ)的一項?？谒慵词切乃?，最能考驗一個人的思維能力，一個人如果心算好腦子里盤算的問題就多，隨時隨地都能想問題。如果想有過強(qiáng)的口算能力需要多記一些運算技巧。如：加法結(jié)合律、乘法的結(jié)合律、分配律。另外需要熟練掌握一百以內(nèi)的加減法、1～20的平方數(shù)。同時要經(jīng)常教學(xué)生一些巧算的方法，可以有效地提高他們的計算速度。如：一個數(shù)與11相乘，兩邊一拉，中間一加，滿十向前一位進(jìn)一等。

2.明白計算原理，追求算法多樣性

對于一個新的計算方法，在學(xué)生第一次接觸的時候，作為老師，一定要重點解釋其原理，不然一旦讓學(xué)生樹立了錯誤的觀念就很難改正。在明白計算原理的基礎(chǔ)上，要提倡學(xué)生用多種方法計算同一問題，并選擇最適合自己的方法，并且盡量引導(dǎo)學(xué)生放棄落后繁瑣的方法，選擇優(yōu)秀、簡潔的方法。特別對于中高年級學(xué)生提出的每一種算法，可以讓他們說明算理，防止其“知其然，不知其所以然”，同時起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和口頭表達(dá)能力的作用。

3.加強(qiáng)平時的訓(xùn)練

對于各種運算，每天要有固定時間、固定量的練習(xí)。比如每天十道乘法的練習(xí)，五道加法的練習(xí)，并且必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，還要注意正確率。對于錯誤的題要進(jìn)行反思，看是因為馬虎大意還是某個知識點不清楚。通過這種每天強(qiáng)化的練習(xí)更能培養(yǎng)學(xué)生對事情細(xì)心的習(xí)慣，杜絕眼高手低。

二、從各個方面培養(yǎng)孩子對計算的興趣

1.創(chuàng)設(shè)有趣情境，聯(lián)系實際生活

對于低年級的教學(xué)，老師可以將計算的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在有趣的情境之中。例如，在鞏固“十以內(nèi)的加減法”時，老師可以先出示一張夏日荷塘的圖畫，荷葉上面蹲著青蛙。然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，想一下接下來要做什么，接著老師讓孩子們數(shù)一下一共有幾只青蛙，如果跳到荷塘里兩只剩下多少，從荷塘里跳上來三只后又變成了多少。還可以通過游戲的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算的知識。例如老師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“湊數(shù)字”的游戲，具體做法是：老師隨便伸出幾個手指，再在黑板上寫出一個數(shù)字，問學(xué)生如果要變成黑板上的數(shù)字老師的手指應(yīng)該怎樣變化。這樣一來會使枯燥無味的計算學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，課堂的氣氛會變得非常活躍，讓學(xué)生參與進(jìn)來，自己動手，會加深他們的印象，從而起到良好的作用。另外，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、善于思考，使學(xué)生感覺計算就在我們身邊，并不神秘。老師可以在每節(jié)課上課前讓學(xué)生結(jié)合自己這幾天的生活出一道數(shù)學(xué)計算題，然后自己解答。例如：我今天和媽媽一起去超市買東西，蘋果每斤3.6元，橘子每斤2.9元，我們買了三斤的蘋果和兩斤的橘子。然后結(jié)賬時媽媽付了50元錢，問收款阿姨應(yīng)該找回我們多少錢。這時候?qū)W生的積極性會很高，踴躍回答并讓他們列式計算50-3.6×3-2.9×2=33.4。通過這種方式讓學(xué)生感到生活中處處有計算的存在，讓他們認(rèn)識到計算的重要性，使他們感覺他們不單是在做計算題，更是在解決生活題目，從而樹立起成就感，提高對計算的興趣。

2.灌輸數(shù)學(xué)趣味小故事

平常上課的時候可以多給學(xué)生講一些關(guān)于古今中外的小故事，從而豐富課堂。例如，當(dāng)高斯剛上小學(xué)二年級的時候，有一天他的數(shù)學(xué)老師出了一道數(shù)學(xué)題1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=。同學(xué)們一個個趕緊拿起字和筆算了起來，而高斯則想了一會兒才動手，一轉(zhuǎn)眼的功夫便停下了筆，閑閑地坐在那里。老師看了很生氣準(zhǔn)備訓(xùn)斥高斯，但高斯說他已經(jīng)算出來了，答案是55。老師嚇了一跳問高斯如何算出來的。高斯回答說：“我發(fā)現(xiàn)1和10的和是11、2和9的和是11、3和8的和是11、4和7的和也是11、5和6的和還是11，又因為11+11+11+11+11=55，所以我就這么算出來了。”老師和同學(xué)們聽后都豎起了大拇指。通過聽這些故事學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭，此后學(xué)生也會更加勤于思考，努力地向數(shù)學(xué)家靠近。

計算能力是一種非常重要的能力，需要從小強(qiáng)化這種能力。要讓學(xué)生明白各種計算的原理，追求最簡潔、最優(yōu)秀的算法，更應(yīng)該重視計算的基礎(chǔ)，多記一些基本的東西，達(dá)到張口就來的程度。但計算是一種枯燥的事情，需要學(xué)生從小對計算有濃厚的興趣，因此培養(yǎng)低年級學(xué)生對計算的興趣顯得尤為重要，這種興趣會是他們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，為他們提高計算能力打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］楊洪萍.如何強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力［J］.小學(xué)時代（教師版），2009，21（7）：69.