小學數學計算錯誤原因分析及改正策略

吳 霞

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)王家堡小學）

一、小學生計算錯誤的原因

計算是小學數學教學中的一項重要內容，直接關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，它在日常生活與生產中的應用也十分廣泛。我們知道，在小學數學教學中，學生的計算錯誤經常發(fā)生，究其原因大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤兩類。所謂知識性錯誤是指學生對于計算法則、概念或運算順序的不理解，或者沒有對其很好地掌握所導致的錯誤；非知識性錯誤是指學生雖掌握了一定的計算法則、概念和運算技巧，但由于不良的學習習慣所造成的錯誤。如抄錯數字、不認真審題、注意力不集中、易受干擾等。對此，作為一名合格的小學數學教師，必須掌握科學的教學方法，合理、高效地培養(yǎng)學生的運算能力，并著重研究學生在計算中出現的一些典型錯誤，挖掘出錯誤的本質，從而提高學生的計算能力。以下是本人結合自身教學，總結出的學生經常出現的計算錯誤的幾個典型原因。

第一，注意力難以集中，而且穩(wěn)定性比較差。相對于其他學科來說，數學課比較單調、乏味，學生在學習過程中，尤其是進行計算時極易產生疲勞感，這直接導致了注意力的分散。并且，小學生在上課時很容易被新奇的、無關的事物所吸引，而數學計算又是一項嚴謹的工作，學生在運算中稍微一走神便很容易出現計算失誤，進而影響后續(xù)的計算，最終導致得出錯誤的計算結果。

第二，學生對于基礎內容掌握不夠清楚，對所學知識記憶不夠牢固，嚴重影響了數學的學習效果。如在進行20以內加減法時，不少學生需要借助于數手指才能進行計算，這是計算能力嚴重不足的表現，并且，這樣的計算方法產生的錯誤明顯會增多。另外，有些學生乘法口訣記憶不牢或者記憶錯誤也會出現計算錯誤，如：將口訣背成“二六十八”，“六九四十五”等，這些學生的計算正確率明顯低于其他同學，而且計算速度也會慢很多。最后，還有一部分學生是對運算技巧不熟悉，在計算四則混合運算時會忽視運算順序和運算定律，導致不能正確、靈活解題，在某些方面還受題目運算符號的干擾，產生視覺運算，引起計算錯誤。例如，6×5÷5×6=1，學生首先看到除號兩邊6×5，從而從視覺上對這道題進行簡單計算，而沒有從題目本身去了解運算順序。又如，27+73×3=100×3=300，135-48+52=135-100=35 等等，學生看到這些題時，第一反應都受到“湊整”的思維定式及能湊整的數字的影響，結果導致運算順序出錯。

第三，不良的學習習慣也是造成計算錯誤的原因之一。許多學生在計算時書寫不認真，字跡潦草，并且粗心大意，不認真審題，常常題目未看清就匆匆動筆，結果要么把題目抄錯，要么在計算時將數字漏抄、小數點點錯位置，這些問題看似只是一些小毛病，但是在數學計算中卻是不容忽視的，俗話說：差之毫厘，謬以千里，我們如果不能克服這些所謂的小毛病，就不能養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度，更不可避免嚴重錯誤的產生。

二、關于計算錯誤的解決策略

眾所周知，計算錯誤是一個普遍存在的現象，作為教師，我們雖然不能完全杜絕此現象的發(fā)生，但在長期的教學實踐過程中，通過認真分析，總結出典型的易錯點，在深化學生對計算原理、運算法則的理解與掌握，改善學生學習習慣，提高學生計算興趣以及加強學生基本技能訓練等方面進行培養(yǎng)，即可得出有效的解決策略，幫助學生最大程度地減少計算錯誤。

首先，提高課堂教學效率，鍛煉學生集中注意力，教學中聯系生活實際，培養(yǎng)學生對數學的興趣。比如在進行混合運算教學時，教師可以創(chuàng)設一個購物場景，也可以讓學生自己進行設問計算，并利用這個過程讓學生對數學計算的實際應用有個簡單的認識，實現了計算教學和解決問題的有機結合。同時也提高了學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)其注意力的集中能力。

其次，在教學中督促學生及時掌握基礎知識，定期檢查學生背誦加法口訣、乘法口訣?？谠E是運算的基礎，口訣不熟練，不但學生的計算速度會受到影響，同時錯誤率也會很高。另外，還需重視學生口算和估算能力的訓練，在教學中可通過設計口算競賽、搶答賽等加強學生的基礎知識?？傊?，在數學教學中，教師及時提問，對學生的錯誤及時糾正，才能保證學生將計算法則理解清楚，提高計算的正確率。

最后，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這是一個長久的教學行為，好的學習習慣對以后的學習也至關重要。在數學計算中要培養(yǎng)良好的計算習慣，即培養(yǎng)“一看、二想、三算、四驗”的習慣。首先我們要求學生先看清題目的要求，特別是題目中的數字和符號；之后引導學生想一想用什么方法計算，注意計算的步驟，對先算什么，再算什么做到心中有數；然后認真地書寫，細心地計算；最后利用估算、驗算等方法對計算結果進行驗證，發(fā)現錯誤后及時糾正。

綜上所述，小學數學教學是一件任重而道遠的事情，教師通過對學生計算能力的訓練，除了可以提高學生的觀察能力、思維能力，培養(yǎng)學生認真、嚴謹的科學態(tài)度之外，也是對當前注重學生綜合素質教育的教育觀念的有效實施，對學生將來的學習與生活都大有裨益。