論小學(xué)語文的創(chuàng)意教學(xué)

呂喜歡

（吉林省梅河口市雙興中心校）

小學(xué)語文教師在日常的教育教學(xué)過程中不僅要教授孩子課本上的知識，配合教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，還要幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)潛力，讓孩子們帶著學(xué)習(xí)興趣認真投入到語文的知識海洋當中去。獨特的教學(xué)方法和別具一格的教學(xué)風(fēng)格需要教師在每一個課堂四十五分鐘中逐步建立，直到得到學(xué)生的認可與支持。

一、增加課堂“樂感”

很多家長都會抱怨學(xué)生在聽課的時候總是會睡著、東張西望、做小動作，這些都是因為孩子的注意力不集中，他們沒有被教師的教學(xué)內(nèi)容所吸引，只是一味地沉浸在自己的世界里。教師需要在上課的時候調(diào)動所有人的積極性，讓他們充分吸收一整節(jié)課的知識精髓。每天都要坐在板凳上聽老師上課，這對學(xué)生來說就是一個很大的挑戰(zhàn)，時間久了他們肯定會覺得枯燥乏味。教師可以在上課的時候適當增加課堂樂感，讓學(xué)生在音樂的旋律中不斷調(diào)整自己的狀態(tài)。比如說在學(xué)習(xí)毛澤東《七律·長征》的時候，我們可以在網(wǎng)上找一些氣勢磅礴的背景音樂，讓孩子在背景音樂中朗誦這首現(xiàn)代詩，一定會別有一番風(fēng)味?！凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”這首詩是中國革命道路上不朽的傳奇著作，在兩萬五千里長征之后毛澤東通過這首詩生動形象地描寫了紅軍堅韌不拔的毅力與樂觀積極的革命精神，要是學(xué)生只是在課堂上朗讀，沒有音樂的渲染與烘托，他們一方面會慢慢淡去想要了解這首詩的欲望，另一方面也會讓他們感受不到這首詩對聽覺的沖擊。小學(xué)生的學(xué)習(xí)感知能力也非常重要，不論是聽覺、觸覺還是視覺的感知都會對他們吸收知識有一定的影響。語文課堂搭配背景音樂不但可以增強課堂樂感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生聽覺的感知能力，一舉兩得。同樣的，如果學(xué)習(xí)關(guān)于春天的課文，教師就可以選擇一些舒緩、輕松的小調(diào)，在學(xué)習(xí)古詩詞的時候還可以在網(wǎng)上找一些根據(jù)這首古詩詞改編過的歌曲，讓學(xué)生能加深記憶。需要教師注意的是，在網(wǎng)絡(luò)上選取的背景音樂的音量、播放順序都需要教師經(jīng)過深思熟慮之后才能將其運用于課堂，要是這些前提工作沒有做好，到時候就非常有可能被音樂“嘩眾取寵”。

二、提高課堂“靈動性”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是教師在三尺講臺上授課，學(xué)生正襟危坐，這樣的教學(xué)方式可能更適合初中生或高中生，但是小學(xué)的孩子大多數(shù)都處于好動的階段，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有充分考慮到孩子好動的天性。針對這一點很多教師都會發(fā)出疑問，怎樣提高課堂的靈動性？怎樣在提高課堂靈動性的基礎(chǔ)上保持課堂紀律？教學(xué)的過程中最重要的就是勇于嘗試，最危險的也是勇于嘗試，萬事開頭難———教師都想要嘗試著讓孩子們動起來，通過一些肢體語言的配合提高他們的學(xué)習(xí)興趣，但是又怕孩子們會因此擾亂課堂紀律。其實只要我們有序地安排好課堂活動，就能夠保證每一個環(huán)節(jié)都能順利通過。比如說我們在教《我選我》這篇課文的時候，就可以按照課文內(nèi)容找一些小演員、導(dǎo)演、編劇編排一出舞臺劇在課堂上向全班同學(xué)演出?？梢宰屚瑢W(xué)拿課文原文《我選我》當做一個簡單的劇本——“李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：‘我選我’。大家都愣住了。林老師親切地說，王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧說，我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。王寧的話剛說完，教室里響起一陣掌聲?！边@篇課文講的故事情節(jié)簡單，主要傳達的主題思想學(xué)生們也能夠接受，孩子們可以集體參演，通過一系類編排感受主人公“王寧”為班級積極奉獻的精神。這樣不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，還能夠讓他們感受到為集體奉獻的可貴精神。讓學(xué)生自己編排舞臺劇只是打造靈動課堂的一部分，在之后的語文學(xué)習(xí)中教師還要帶領(lǐng)學(xué)生動手做教具、根據(jù)課文畫繪本，甚至是帶著孩子們在田間地頭上課，這都是創(chuàng)新課堂中的創(chuàng)新思維。教師的教學(xué)地點、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格不應(yīng)該局限在三尺講臺和一根粉筆上，充分利用孩子們豐富的想象力和他們的好動天性教學(xué)才是最好的選擇。

哈佛大學(xué)前任校長魯?shù)撬固乖?jīng)說：“從來沒有一個時代，像今天這樣需要不斷地、隨時隨地地、快速高效地學(xué)習(xí)。那種依靠在學(xué)校時學(xué)到的知識就可以應(yīng)付一切的時代，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！毙W(xué)語文教學(xué)需要給孩子們一個足夠大的空間，創(chuàng)新式的教學(xué)方法會讓學(xué)生更容易融入課堂，也更容易提高自己的學(xué)習(xí)效率。如果教師能夠利用自己獨特的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生就能夠在生活中時時刻刻學(xué)到有用的語文知識。