提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的途徑

李春瑞

（甘肅省天?？h松山鎮(zhèn)廟兒溝小學(xué)）

作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之中，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，如何在小學(xué)作文教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的天性，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)他們興趣，培養(yǎng)他們觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材，并通過(guò)閱讀培養(yǎng)他們思想情感，是每一位小學(xué)語(yǔ)文老師值得研究的方向。因此，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就如何刷新小學(xué)生作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平通過(guò)了研究，在此談幾點(diǎn)提高小學(xué)生作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、積累扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)

作為小學(xué)生要想寫(xiě)好一篇作文，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是少不了的。俗話說(shuō)，“萬(wàn)丈高樓，平地起。”如果在字、詞、句方面都不過(guò)關(guān)，想寫(xiě)好一篇作文簡(jiǎn)單比登天還難。

1.從字入手

老師在教學(xué)中總是先要給學(xué)生講解每篇課文的生字，并要讓學(xué)生記住書(shū)寫(xiě)、讀音、意思、用法，這種方法是必要的，也是從頭開(kāi)始、從基礎(chǔ)入手最切實(shí)可行的辦法。但是老師一定要做到，講練結(jié)合，不要只在課堂上講了，至于學(xué)生記沒(méi)記下就不再關(guān)注。我們要在第二天的課堂上，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字的掌握，督促他們?nèi)ビ浫ケ场Ｓ绕涫菍?duì)于中年級(jí)、高年級(jí)的學(xué)生，教師要有意識(shí)地在教學(xué)中給他們灌輸，不放過(guò)一個(gè)生字的意思，不管是在生活中、學(xué)習(xí)中，只要遇到生字，就翻字典或者利用父母的手機(jī)、電腦，查查它的讀音、意思，掌握它的用法。

2.從詞語(yǔ)入手

詞語(yǔ)是小學(xué)生作文寫(xiě)作中一定要用到的，比如，美麗、干凈、拐彎、追趕、晴朗、干枯、光榮，再比如美不勝收、巧奪天工、蔚為壯觀、美妙絕倫、風(fēng)景優(yōu)美、詩(shī)情畫(huà)意等等，學(xué)生只有掌握了大量的詞匯量，才能在寫(xiě)作文時(shí)自如運(yùn)用，用它來(lái)表達(dá)自己的思想。因此，老師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，把課文中遇到的詞語(yǔ)熟讀牢記，且在生活中遇到的好詞，也要把它們記下來(lái)，或者抄在摘抄本上抽空記牢。

3.從句子入手

小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)除了一定的語(yǔ)法，就是字、詞、句子，只要學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)豐富了，不但能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)，也能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們知道，作文少不了字、詞、句的合理運(yùn)用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的句子加強(qiáng)背記，為寫(xiě)作文做好鋪墊。比如，“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！薄霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”當(dāng)然一些古詩(shī)詞也是最美的句子，表達(dá)準(zhǔn)確，意境高遠(yuǎn)，這些都需要學(xué)生在積累句子的時(shí)候關(guān)注。只要學(xué)生對(duì)字、詞、句積累到了一定的程度，再掌握一些語(yǔ)法和寫(xiě)作技巧，寫(xiě)好一篇三四百字的作文，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是什么難事了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的作文質(zhì)量

小學(xué)生有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也掌握了基本的寫(xiě)作技巧，如果再有一定的想象力，對(duì)他們的寫(xiě)作來(lái)說(shuō)有錦上添花的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)各種手段，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的思想空間變寬、變廣。如，在給學(xué)生講草原的時(shí)候，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生想想草原上的羊群像什么？草原又像什么？在我的引導(dǎo)下學(xué)生紛紛進(jìn)行討論，動(dòng)手寫(xiě)下了自己充滿想象的句子。有的同學(xué)寫(xiě)道:“一只只綿羊像一朵朵飄蕩的云彩?！币灿型瑢W(xué)寫(xiě)“那一只只綿羊，像一堆堆滾動(dòng)棉花?！庇械耐瑢W(xué)寫(xiě)草原說(shuō)：“一眼望不到邊的草原像一張鋪開(kāi)的毯子，軟綿綿，松蓬蓬，踩在上面舒服極了。”等等。試想，如果學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有豐富的字、詞、句的積累，又沒(méi)豐富的想象力，他們?cè)趺茨軐?xiě)出這么形象、生動(dòng)的比喻句呢？

三、適當(dāng)降低寫(xiě)作難度，提高寫(xiě)作的信心

小學(xué)生盡管有一定的知識(shí)積累，掌握了一定的寫(xiě)作技巧，有了一定的想象力，但他們畢竟才是六到十二三的孩子，寫(xiě)作的能力和水平有限。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作信心，在給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)亟档碗y度，比如，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)，從“依樣畫(huà)瓢”，培養(yǎng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力。當(dāng)然，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，不能把仿寫(xiě)變成抄寫(xiě)。首先，要讓學(xué)生在仿寫(xiě)的時(shí)候注意里面的關(guān)鍵詞、人物、故事、事件，要和自己的經(jīng)歷或者所見(jiàn)所聞相符；其次，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的描寫(xiě)手法、用詞，掌握它的謀篇布局、立意、選材角度等。通過(guò)一段時(shí)間的仿寫(xiě)，能有效消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的恐懼心理，提高他們寫(xiě)作信心，促進(jìn)他們的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是重中之重，老師在教學(xué)中要掌握科學(xué)的方式方法，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的基礎(chǔ)知識(shí)、想象能力等方面引導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作信心，就能有效提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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［2］趙潔瑜.改革小學(xué)作文教學(xué)的思路與方法［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2007（30）.