寓心理健康教育于語文教學

劉新慧

（甘肅省隴南市武都區(qū)舊城山小學）

小學高年級學生，無論是生理還是心理較低年級學生都有了顯著的變化，他們正在向青春期過度。其自我意識、被認同需求等因素都在逐步提升。但學生進入高年級后，課業(yè)負擔沉重，家長、老師更加注重他們的學習成績，尤其那些知識接受能力較差的“學困生”和經(jīng)常給班級帶來麻煩的“問題生”備受冷落。在家庭、學校的雙重壓力下，導致很多學生存有自卑、任性、抑郁等心理問題。另外，電視、電腦，手機、網(wǎng)絡上的一些不健康的東西對學生存有很大的負面影響。小學生即使到了高年級，也只是十多歲的孩子，有了問題自我調節(jié)能力較差。語文是小學的主要學科，人文色彩濃重，所以語文課堂是對學生進行心理健康教育的良好陣地，語文老師必須要充分利用本學科的優(yōu)勢，加強對學生的心理健康教育，讓學生快樂學習，健康成長。

一、挖掘教材豐富的思想內涵，陶冶學生純真美好的心靈

語文教科書是對學生進行心理教育的良好素材，是教師教書育人的最好幫手。小學語文課本中有很多文質兼美的文章，它匯聚了濃厚多彩的知識，濃縮了很多美好的道德取向。從一篇篇膾炙人口的文學作品里可以領略到作者美好的心靈、強烈的愛憎、智慧的人生。同時也能品讀出優(yōu)美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人的道理。通過這些文化精粹，就可以把古今中外的優(yōu)秀文化傳承給學生，讓他們領略博大精深的祖國語言文字，陶冶純真美好的心靈，并以此來塑造自己完美的人格。例如《珍珠鳥》一文，描寫了人鳥和諧相處的動人故事，讓學生體會到了“信賴就能創(chuàng)造美好境界”的深刻道理；學習《七律·長征》則讓學生感受到了紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概，這時的語文課堂就變成了對學生進行革命傳統(tǒng)教育的陣地。給人啟迪，發(fā)人深省，叩擊著學生的心弦，從而陶冶了他們美好的心靈，避免了一些心理問題的產(chǎn)生。

二、營造輕松和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的品格

心理健康教育的主要目的在于培養(yǎng)學生良好的心理素質和健全的人格。所以教師要為他們營造一種輕松和諧的班級教學氛圍，使他們保持一種積極向上、陽光燦爛的心理，讓他們時刻感受到班級的溫暖。語文老師和學生接觸的時間多，學生對語文老師依賴強，教師要用一顆慈母心去愛護學生，尤其要更多地關注班上的學困生，讓學生愿意親近老師，能與老師敞開心扉，并與老師一起享受學習的快樂。例如課堂上，教師安靜地坐在講臺前，和學生一起參與閱讀，領悟文章的美好，就會形成一種濃濃的師生讀書氛圍，也一定會讓那些孜孜讀書的孩子陶醉其中。還可以利用多媒體教學資源豐富形象地展示教學內容的優(yōu)越條件，把優(yōu)秀的散文、詩歌制作成課件，再配上優(yōu)美的音樂，讓學生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞美麗的畫面有感情地朗讀課文。展示在學生面前的平湖明月、秋光春色、亭臺樓閣，能把他們帶入引人入勝的仙境，從而激發(fā)了他們對祖國大好河山的熱愛之情，進而促使他們形成積極樂觀的審美情趣和健全向上的美好品格。

三、巧妙利用作文評語，對學生滲透心理健康教育

小學生很在乎教師的體態(tài)語言。老師的一個眼神、一個微笑、一句贊美，都可能對他們身心產(chǎn)生積極的影響。高年級的作文教學是語文老師常用的法寶，也是與學生進行思想交流的平臺，因為作文是生活、知識、情感的折射工具，有利于觀察了解學生的思想動向及心理狀況，童言無忌，小學生的作文能寫真事訴真情，吐露他們的心聲。這是老師了解學生信息的窗口，也是促進心理健康教育的一個突破口。學生寫了作文，會很重視老師給予的評價，每個孩子都希望作文受到表揚，希望老師寫出好的評語。所以，語文教師要重視作文評改這一教學環(huán)節(jié)，要字斟句酌地去審閱，寫出恰切得當?shù)脑u語，要肯定優(yōu)點，指出努力方向，鼓勵學生敞開心扉，勇于表達自己的內心世界。如你的作文描寫的故事非常精彩，連老師也被感動了，繼續(xù)努力；這是一篇寫人的文章，如果再寫上一件事人物形象會更加突出；你的作文進步真大，相信下次會更加優(yōu)秀等等。一旦從作文中發(fā)現(xiàn)學生心理不正?；蛘咝膽B(tài)消極，就要想辦法找出原因，并及時地給予疏通教育，把問題扼殺在萌芽之中。

孩子是祖國的未來，是家庭的希望。作為一名小學語文教師，我們迫切希望學生有一顆積極健康的心理，從而以旺盛的精力投入到學習活動中，努力學習，積極進取，順利完成學業(yè)，以優(yōu)異的成績邁進中學的校門，實現(xiàn)自己的人生理想。我們要不斷努力，加強對學生的心理健康教育，以使學生積極樂觀地成長。

參考文獻：

［1］江大偉.新課程下心理健康在小學語文課中的滲透［J］.學科教育，2014，9（11）：33-34.

［2］紅梅.語文教學中的心理素質培養(yǎng)［J］.讀寫算（教育教學研究），2014，3（28）：45.