開放式音樂教學理論與實踐探索

（安徽省合肥市肥東縣龍城學校 安徽 231600）

音樂是一種能夠催發(fā)人類情感，產(chǎn)生意境的聽覺藝術(shù)，作為一門基礎教育課程，正確的音樂教育方式能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的獨立品格和審美能力。傳統(tǒng)的音樂教育存在內(nèi)容、形式單一等問題，不能夠很好的激發(fā)學生的音樂學習興趣，在傳統(tǒng)的音樂課堂上加以有效的教學措施，可以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。開放式音樂教學無疑是這些教學手段中最有效的途徑之一。

一、開放式音樂教學理論與研究意義

1.開放式教學理論的提出

開放式教學是著名教育學家R.C.Cohn（科恩）在1969年提出的教學方案，以“開放課堂模型”為基礎的人本主義教學理論。在1992年由SPIRO（斯皮羅）提出“情景性教學”進行完善和補充，這些教學理論模型強調(diào)：學習是學習者主動建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，教師的角色是思想的"催化劑"與"助產(chǎn)士"。

2.開放式音樂教學理論內(nèi)涵

開放式音樂教學就是指在音樂課堂教學中展示開放的教學理論、樹立開放式的教學目標、引進潮流的音樂形式。甚至對于教學內(nèi)容和教學評價等方面的開放。對于開放式音樂教學理論，筆者認為就是在開放性的教學環(huán)境中通過開放性心理影響學生產(chǎn)生開放式的思維與創(chuàng)新意識。開放式教學更好地讓學生在人格平等的基礎上獲得一定的學習能力與創(chuàng)新探索思維能力，更加完善了音樂教學理念的實施?？傊?，開放式音樂教學是一種有效提高學生音樂欣賞水平和情操的教學方式。

3.開放式音樂教學對于開展音樂教學活動的意義

教師開展教學活動的根本意義是培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新思維能力。如今傳統(tǒng)的音樂教學偏向于技巧的傳授而不注重創(chuàng)新的變革。對此，開放式音樂教學可以讓學生更多程度上不受約束，釋放自己的思維與才能?？赡苡梢粋€小小的節(jié)奏從而寫出很好的曲子。相對于其它教學模式，開放式教學更加能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，也能夠讓學生在人格平等的教育課堂上獲得成就感，從而專注于課堂的參與度。開放式教學也會讓課堂充滿活力。所以說，開放式音樂教學對于音樂課堂來說是不可或缺的靈魂支柱。

4.開放式音樂教學對于學生個人的意義

在這個信息爆炸的時代，幾乎所有的知識都是在與時俱進的，尤其音樂方面，幾乎每經(jīng)過一段時間就會有不同風格的音樂在流行。所以說，擁有開放式音樂教學課堂對于學生來說益處是巨大的。無論是在學生個人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還是對于流行趨勢的把握，甚至于對于學生個人自信心的培養(yǎng)都是有很大的幫助。學生在音樂課堂上不僅可以學習到豐富的音樂技巧，還能夠迎合自己的想法向教師提出建議與批評。這樣也能更加豐富音樂課堂的內(nèi)容。

二、開放式音樂教學在實際音樂教學課堂中的實施

1.建立民主，自由，平等的師生關(guān)系

學生是一個獨立成長的個體，教師應當注重學生的心理活動。應當給與平等的人格尊重。不能隨意打壓學生，辱罵學生或者利用學生干自己的私事。應當關(guān)注學生心理變化，及時對學生提出鼓勵與建議。開放式音樂教學的基礎建立在師生平等的基礎之上。如果在人格上都不能做到對等，讓學生產(chǎn)生恐懼心理，那么開放式音樂教學是怎么也開展不下去的。教師可以通過讓學生向自己提出問題，多傾聽學生的建議來提高學生的自信心，從而更好地處理師生關(guān)系。教師可以讓學生對自己提出教學建議，讓學生在開放式音樂課堂上敢想，敢言，敢做。這樣才會讓開放性思想充滿課堂，有利于開放式音樂教學在音樂教學課堂中的實施。[1]

2.更新教材內(nèi)容

對于目前的音樂課堂，大多數(shù)學?；蛘呓處煈敳扇〉氖墙逃殖霭娴囊魳妨x務教育參考書。教師不能過于死板，對于傳統(tǒng)音樂書可以選取有用的資料科目進行講解，但是不要一味的遵循教科書目錄念書。照本宣科式的講授只會給學生產(chǎn)生聽覺疲勞，無法提高學生的學習熱情。在課堂上教師可以下載一些音頻資源，可以是流行的或者經(jīng)典的悅耳曲目進行講解，這樣學生也會有更深的興趣。此外教師還應當根據(jù)學生的實際情況設計教學，比如說一些難以理解的旋律與音調(diào)在課本上只有單純的譜子，這時候老師應該積極的尋找曲目或者生活中所能產(chǎn)生這種曲調(diào)的事物來給學生們講解，這樣不僅讓學生更好地理解教學內(nèi)容，還能使學生更加容易記住難以理解的內(nèi)容。教材只是一種參考，教師就應該突破教材，從實際出發(fā)理解制定切實符合學生發(fā)展的教學方案。這樣能夠更好地將開放式音樂教學應用到音樂教學之中。[2]

3.改善教學環(huán)境

一個大環(huán)境對學生的影響是巨大的，如果學生持續(xù)在一個地方學習，學生會產(chǎn)生“易疲勞”的感覺。會潛意識將這個地方認為是自己的舒適區(qū)。所以說，教師如果無法更改大的教學環(huán)境例如教學地址或者教學課堂的時候，可以嘗試偶爾調(diào)動學生的座位或者是更改教室的排列。老師也應當應用多種教學資源對學生進行輔導，不能是單一的課本資源。應當更好地結(jié)合多媒體資源或者是樂器設備。這樣不僅能夠讓學生產(chǎn)生學習新鮮感，也能夠更好地實施開放性音樂教學。[3]

4.教學目標的開放

通常，教師課前一般不向?qū)W生透露自己的教學目標，學生不能明確自己這節(jié)課需要掌握什么，這樣對于教學活動的開展是不利的。如果學生連自己都不知道這節(jié)課自己需要學習什么，那么對于學習方面就會產(chǎn)生松懈。所以說，教師應當及時和學生溝通自己的教學目標，這樣不僅能通過學生的反應來及時的檢查教師指定的教學目標是否合理，甚至可以讓學生自己提出建議。這樣，會讓學生自己產(chǎn)生一種緊張感和專注感。這對于開展開放性課堂是百利而無一害的。

5.教學過程的開放

教師向?qū)W生介紹自己的教學課程會使得學生對于這一節(jié)課的層次感有所上升，不會出現(xiàn)在教師講解重要階段時候的松懈，也會大大的提高教學效率。每個時間段學生都會理解自己需要學習什么從而進行預習工作。這樣也有利于教師教學進度的提升。

6.教學方法的開放

音樂教師可以在每次上課之前運用一首流行歌曲做引導，做一下熱身活動，讓學生猜測歌曲的情景。這樣有利于學生產(chǎn)生聯(lián)想，放飛思維。還可以讓學生在課上組成小組交流，對于小組可以進行課上比賽，這樣更能激發(fā)學生的積極性和競爭性。還可以給學生布置課后作業(yè)，讓學生在課后不僅能夠復習所學內(nèi)容，還能探索出更多的知識點，拓展教學內(nèi)容。

7.學習評價的開放

即使是講課數(shù)十載的資深教師，在教學方面也會有所不足。教師首先應當擁有一顆包容開放的心態(tài)，能夠正視自己的不足。一個教師的不足往往只有學生體會是最深刻的。所以說，教師應該及時做好課后調(diào)查反饋。可以采用匿名評價，這樣才能讓學生更加放心大膽的吐露自己的心聲。學習評價的開放對于建設一個完美的開放性課堂是十分必要的。

8.注重情景教學

情景教學也是開放式音樂教學的一種重要模式，它的出現(xiàn)極大地填充和完善了開放式教學。情景教學可以將抽象化為具體，用具體的事物來啟發(fā)學生的感知和認知活動。這樣可以讓學生更好的體會老師所講的意境，有效的提高了學生的理解能力。所以說，充分利用好情景教學能夠有效的讓開放式教育走進音樂課堂，那么，又該如何實施情景教學呢？筆者有一些小小的建議。

（1）生活的點滴展示教材內(nèi)容

利用生活中的點點滴滴，例如雨滴聲，鳥鳴聲作為學生觀察體會的載體，這樣學生會更加容易理解教材所講的樂曲理論知識。

（2）音樂渲染意境

音樂課堂不僅僅應該只教給學生如何演奏彈唱，更應該培養(yǎng)學生對于樂曲意境的理解，提高學生的音樂情操?？梢宰寣W生將自己代入音樂中體會其表達的意境。

（3）表演重現(xiàn)意境

音樂本是一種聽覺賞析藝術(shù)，作曲家所要傳達的思想情感本就是難以理解的。對于一些曲目，教師可以安排適當?shù)那榫皠?，比如教材中的三毛從軍等等，可以將無形化作有形，這樣不僅能夠更好地幫助學生理解樂曲所表達內(nèi)容，還能讓學生切身感受歌曲的氛圍，產(chǎn)生意境。

（4）充分利用多媒體資源，結(jié)合mv展示歌曲意境

現(xiàn)在大部分教室都是具備多媒體資源設備的，教師可以將要講的曲目在網(wǎng)上搜索出其mv給學生播放，這樣會讓學生更好地理解教材內(nèi)容。

9.開放式考核，學生參與評價

對于音樂考核，音樂教師可能會由于自身的欣賞水平或者個人的口味取向而偏離實際?？梢圆扇￠_放式考核，以老師的提議為主，學生參與小組討論，師生共同探討并給分。這樣不僅有利于音樂考核的公平性，還能夠讓學生更好地參與到課堂活動。此外還可以將學生分小組開展比賽，對于獲勝的小組給與一定的獎勵。這樣可以培養(yǎng)學生的組織能力與集體榮譽感。

三、開放式音樂教學較傳統(tǒng)音樂教學的優(yōu)勢

開放式音樂教學相對于傳統(tǒng)音樂教學相比，筆者認為主要是以下幾個方面的優(yōu)勢。

一是開放式音樂教學與時俱進，并不像傳統(tǒng)音樂教學固步自封，捧著一本教材講解。開放式音樂教學能夠很好地跟隨潮流，吸引學生興趣。二是開放式音樂教學能夠從學生角度出發(fā)，根據(jù)學生的意見建議進行完善，能夠更好地調(diào)動學生的主管活動，引發(fā)學生思考。三是開放式音樂教學有助于學生個人能力的培養(yǎng)，讓學生在自主學習中培養(yǎng)學生獨立自信，人格平等的優(yōu)秀品格。四是開放式音樂教學相對于傳統(tǒng)音樂教學來講能夠引進情景教學講解，使得學生更容易理解抽象內(nèi)容。五是開放式音樂教學更加的包容、多元，在教學中能夠融入各個學科知識，進行創(chuàng)意改編，提升學生創(chuàng)造性思維。六是開放式音樂教學能夠讓學生更好地明確自己一節(jié)課的目標與內(nèi)容，能夠讓學生做好自我規(guī)劃，有利于課堂效率的提高。

四、開放式音樂教學過程的建議

開放式音樂教學雖然有明顯的優(yōu)勢，但是，任何事物都具有其兩面性。開放式音樂教學也難免存在各種問題。以下是筆者給出開放式音樂教學過程中的若干建議及注意事項：

1.開放式音樂教學如果太過開放會使得學生產(chǎn)生以自我為中心，不尊重老師的現(xiàn)象，認為老師反正會就這自己來。對此，教師一定要及時發(fā)現(xiàn)學生這種思想苗頭，及時更正學生的錯誤，將其錯誤思想扼殺在搖籃里。應當培養(yǎng)學生的自信心，而不能培養(yǎng)學生的自負心理。

2.開放式音樂教學由于引用了一些潮流作品，但是，有些作品雖然潮流但是不一定是有內(nèi)涵的。所以容易給學生造成不好的影響。教師在采納作品時應當注意其品質(zhì)與內(nèi)涵，不能一味的順應潮流，應當符合教育規(guī)劃的潮流作品才給與使用。

3.開放式音樂教學可能會讓老師產(chǎn)生遷就學生的盲目心理。有可能教師制定的方案是正確的，但是可能由于部分“號召力”較強的學生故意“挑事”可能會使得教學進度延遲。這時候教師就應當保持自己的理性判斷，做出正確的應對。

4.開放的教學環(huán)境應當是為了更好地教學做準備，而非是為了學生一時新鮮。教師對于學生的要求要進行分析，科學采納合理建議。不能產(chǎn)生學生指揮老師的現(xiàn)象，教師應當尊重學生但不是服從學生。

5.教師要準確的拿捏好師生關(guān)系，可以給與同學表揚，同時也要拿出教師的權(quán)威對于學生的錯誤及時給與嚴厲的批評。

結(jié)語

音樂教學的目標并非是為了培養(yǎng)音樂學家（當然不排除有音樂人才的產(chǎn)生），音樂教育的宗旨是為了教會學生良好的修養(yǎng)素質(zhì)，陶冶學生的藝術(shù)情操。讓每個同學在感受美妙旋律的同時獲得多方面的培養(yǎng)是其主要目標。應用開放式音樂教學在音樂教學活動中，充分的讓學生在課堂中學會了互相尊重，自信、合作的精神。開放式音樂教育對于音樂課堂的精神傳授是起到了無可替代的作用。所以說，應當充分推廣開放式音樂教學，這樣更加有利于學生樹立獨立的人格品質(zhì)，更容易在美中提升自己。

“開放式音樂教學”首先要求音樂教師自身有一顆開放包容的心態(tài)，能夠公正，平等的面對學生，采取各種“開放式”手段展開的教學活動。這種教學活動不僅能夠提升學生的課堂專注程度還能夠培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。所以說開放式音樂教學在音樂教學中占有很重要的地位，也是當前教學改革的重要探索。