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      提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)

      2018-02-25 01:59:59
      新教育時代電子雜志(教師版) 2018年29期
      關鍵詞:管理制度教學質(zhì)量水平

      (甘肅省隴南市武都洛塘鎮(zhèn)愛好小學 甘肅隴南 746052)

      一個學校教學質(zhì)量的好壞直接影響到學校的辦學水平,教學質(zhì)量是一個學校得以生存和發(fā)展的關鍵。不過近幾年來,農(nóng)村地區(qū)資源匱乏,教育發(fā)展不均衡,有很多的外在因素制約著農(nóng)村教育水平的提高,使得農(nóng)村小學的教育水平與城市小學的教育水平差距越來越大,引起了大家的廣泛關注。[1]

      一、影響農(nóng)村教育質(zhì)量的主要因素

      1.師資力量匱乏

      教師的教學質(zhì)量的好壞,直接會影響到農(nóng)村的教育質(zhì)量,目前,我國的教師缺口仍然很大,特別是在農(nóng)村地區(qū),資源匱乏,工資待遇低,很多的年輕教師不愿意深入底層,使得農(nóng)村的教師資源嚴重空缺,甚至有的農(nóng)村小學十幾個班只有幾位老師,老師不可能關注到每個孩子,老師實在是力不從心,這就會導致教育水平下降。因此一個學校的師資力量是非常重要的,是整個學校發(fā)展的前提和關鍵。[2]

      2.學生的水平良莠不齊

      對于農(nóng)村的孩子來說,父母的文化水平也不高,沒法給他們輔導功課,而且家里條件有限,沒有錢給學生報補習班,只能通過自己的努力來學習,對他們來說還是有難度的,而且,身邊有很多的同學沒有念書,家里沒有那么多錢供他們讀書,年紀輕輕就出去外面打工來補貼家用,這在一定程度是會給在讀的學生造成一定的困擾,他們對今后的學習方向處于一種迷茫的狀態(tài)。[3]

      3.缺乏合理的管理制度以及激勵機制

      在廣大的農(nóng)村地區(qū),有很多外在的因素限制著學校的發(fā)展,對于學校的管理來說,很難形成一個合理的管理制度以及激勵機制,而且學校的資金有效,教師得到的獎勵往往是精神層面上的獎勵,沒有得到實際的績效獎勵,使得教師的積極性不高,久而久之,教師難免會產(chǎn)生負面的情緒,無法全身心的投入到教育工作當中,使得教育的質(zhì)量有所下降,嚴重影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

      二、提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)

      1.政府應該調(diào)整教育的布局,重視農(nóng)村的教育

      一個好的教育分配布局可以有效的挖掘?qū)W生的潛質(zhì),提升農(nóng)村教育的質(zhì)量,對布局結構進行調(diào)整的價值在于提高教育的水平,主要通過關注弱勢群體的學習狀況以及升學率,根據(jù)實際的調(diào)查情況,制定合理的、有針對性邊遠山區(qū)農(nóng)村教育政策,充分實現(xiàn)農(nóng)村學習的一致性。除此之外,政府需要加大對農(nóng)村教育的資金投入,積極主動的推動農(nóng)村教育的發(fā)展,提升教師的工資待遇,努力改變教師的教學觀,進而改變學生的學習觀,加強農(nóng)村領導者的思想建設,實現(xiàn)對農(nóng)村教育的有效管理,提升農(nóng)村的教育質(zhì)量。

      2.學校領導要完善具體的管理細節(jié)

      學校的管理設及到很多的方面,作為校領導,不能眉毛胡子一把抓,要抓住教育的重點工作,把提高教學質(zhì)量放在首位,那么如何檢驗教師的教學質(zhì)量呢?這就需要多方面共同合作,校領導之間相互配合,深入教師的課堂中進行隨堂聽課,多與教師進行交流,互相借鑒經(jīng)驗,才能不斷的提升教師的教學水平,學生的期中期末考試成績也要做為教師教學質(zhì)量評判標準的一部分,只有這樣教師的教學效率和教學質(zhì)量才會有所提升。除此之外,校方領導還要對外圍的環(huán)境進行透徹的了解,深入學生的家庭,了解家長的實際想法,畢竟家長的想法和觀念對學生的學習也會有一定的影響,對家庭困難的學生家庭適當給予一定的經(jīng)濟支持。而且,學校在每一學期都要開一次家長會,讓全體的教師對外圍的環(huán)境有一定的了解,為今后的教育教學質(zhì)量提供一個良好的外部環(huán)境。

      3.完善管理制度以及激勵機制

      一個科學合理的激勵機制,提高教師的工資待遇,在一定程度上提升了教師教學的積極性,可以讓教師在教學中保持一個熱情的心投身于教育事業(yè),這樣不但可以提升教學的質(zhì)量,還能有效的提升自身的價值。除此之外,學校的管理者要針對全校師生的學習和生活的實際情況,制定出高校的、人性化的管理制度,科學合理的管理制度可以有效的約束全校師生的行為,使得他們可以按照學校的規(guī)章制度辦事,切切實實的提高的農(nóng)村教育的質(zhì)量。

      4.改變學生的學習觀念

      學生的學習觀念會受到很多外在因素的影響,想要有效的改變學生的學習觀念,需要從以下的兩個方面做起,第一,從教學方面,由于資源有限,農(nóng)村教育的教學觀念以及教學方式比較落后,導致學生在各科的知識學習過程中不夠系統(tǒng),知識比較零碎,學習不夠深入,使得學生失去了學習的興趣。所以學校方面應該努力改變這種現(xiàn)狀,通過引進先進的教學設備,比如說多媒體教學、物理化學的相關實驗設備等,這樣不但可以彌補傳統(tǒng)教育的不足,還可以提高學生學習的積極性,對提高農(nóng)村的教育很有幫助。第二,學校在學生的管理模式方面要引起足夠的重視,給學生提供一個良好的學習環(huán)境,經(jīng)常給他們做思想工作,不能讓他們早早的就輟學,強調(diào)學習的重要性,為學生樹立學習的信心。

      總而言之,我國有的農(nóng)村地區(qū)的教育質(zhì)量還有待提高,在管理方面仍然存在很多的問題需要我們來解決,全面提高農(nóng)村的教學質(zhì)量是時代發(fā)展的需要,是改變城鄉(xiāng)差距的重要工作,也是學校內(nèi)在的發(fā)展需要。做為教師以及學校的管理者,有著不可推卸的責任,需要努力提高教學的水平以及教育的質(zhì)量,優(yōu)化教育模式,推動農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

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