淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式變革

（吉林省公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校 吉林公主嶺 136100）

大數(shù)據(jù)時(shí)代之下對(duì)教育管理模式進(jìn)行變革，可打破傳統(tǒng)管理模式局限性，創(chuàng)建人性化的管理機(jī)制，不斷更新教育管理工作內(nèi)容，合理使用大數(shù)據(jù)技術(shù)方式等開展信息處理與交流等活動(dòng)，提升教育管理信息化水平，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下教育管理模式變革重要性

大數(shù)據(jù)時(shí)代之下教育管理模式變革尤為重要，有利于提升教育管理工作靈活性，普及優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的合理交流與溝通，通過先進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持有利于提升教育管理工作效果，達(dá)到預(yù)期的管控目的。具體作用表現(xiàn)為：

1.有利于提升教育管理靈活性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始普及，教師可以便利的選擇知識(shí)傳授方式，結(jié)合自身教學(xué)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，篩選最佳的教學(xué)內(nèi)容，有利于創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)工作水平。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)渠道獲取知識(shí)，不僅將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還可以使用在線教育方式等創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法。總而言之，大數(shù)據(jù)技術(shù)有利于促進(jìn)教學(xué)模式的現(xiàn)代化發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步，更新知識(shí)內(nèi)容促進(jìn)教學(xué)變革工作良好實(shí)施。且在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.有利于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行普及

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下學(xué)生可以使用在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式等掌握知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況等選擇適合自身的學(xué)習(xí)知識(shí)。通常情況下，教學(xué)資源都集中在“名校”中，普通學(xué)生難以接觸。而在大數(shù)據(jù)的支持下可以彌補(bǔ)此類缺陷問題，可以創(chuàng)建在線名師指導(dǎo)等教育體系，節(jié)省時(shí)間與人力資源，同時(shí)還能形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享系統(tǒng)，在提升教學(xué)水平的情況下，更好的協(xié)調(diào)與匹配教育模式，加大教育管理工作力度。同時(shí)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享期間，教師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足，使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳播，提升自身教學(xué)水平。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通

新課改背景之下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育工作要求，無法凸顯學(xué)生的主體地位，難以通過合理的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，可以記錄學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)階段性的檢測目的。例如：教師要求學(xué)生使用大數(shù)據(jù)渠道在課后時(shí)間解答問題，大數(shù)據(jù)就會(huì)記錄學(xué)生問題的解決情況，生成數(shù)據(jù)信息，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)信息發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題與自身教學(xué)問題，并與學(xué)生相互溝通，在師生良好交流的情況下提升教學(xué)工作質(zhì)量與水平。且在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過社交軟件的支持與學(xué)生相互溝通，以便于學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難之后向教師提出問題，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化當(dāng)前的教育工作模式[2]。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理變革措施

在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下，教師需針對(duì)自身的教育管理方式進(jìn)行改革，充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，形成科學(xué)化與現(xiàn)代化的工作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)管理工作的充分落實(shí)。具體措施為：

1.科學(xué)開展教育管理改革工作

當(dāng)前，在教育管理的過程中，還在使用粗放式的管理方法，不利于創(chuàng)建現(xiàn)代化教育管理工作模式，不能在科學(xué)管控的情況下提升教育管理工作效果。在此期間，應(yīng)合理使用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對(duì)教育管理工作進(jìn)行改革，更好的查閱教育管理數(shù)據(jù)信息，并創(chuàng)建合理的決策系統(tǒng)，在科學(xué)分析的情況下提升整體教育管理工作效果。且在教育管理期間還需明確具體目標(biāo)，整合社會(huì)教育資源創(chuàng)建現(xiàn)代化的工作系統(tǒng)，在科學(xué)使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新整體教育管理工作模式，達(dá)到預(yù)期的管理目的[3]。

2.建立教育管理大數(shù)據(jù)模型

在教育改革發(fā)展的過程中，我國人口基數(shù)逐漸增加，人均素養(yǎng)參差不齊，教育發(fā)展在慢慢的創(chuàng)新。為了更好的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)方式創(chuàng)建合理的教育管理機(jī)制，還需積極借鑒其他先進(jìn)的教育管理方式創(chuàng)建大數(shù)據(jù)模型，以文懷的方式將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐探索中，在理論研究之后結(jié)合國家教育發(fā)展情況開展創(chuàng)新工作，在某種角度嘗試學(xué)習(xí)其他國家教育管理方式，并針對(duì)性的建設(shè)教育管理模式。首先，可結(jié)合我國教育管理習(xí)慣等將學(xué)生作為課堂主體，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)合理配置教育資源，做好分類管理工作。尤其是在線教學(xué)中，信息資源的種類很多，存在復(fù)雜性的特點(diǎn)，如果不能更好的識(shí)別信息開展教育管理工作將會(huì)導(dǎo)致各方面教育工作受到影響。因此，在教育管理變革中應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)化與合理化的改革發(fā)展體系，為其后續(xù)進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。其次，應(yīng)創(chuàng)建教育人才資源的管理系統(tǒng)，充分融入教育培訓(xùn)資源在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況下，向?qū)W生合理傳授知識(shí)。且在教育發(fā)展中還需提升信息處理效果，協(xié)調(diào)各方面教育資源之間的關(guān)系，在科學(xué)化研究的情況下建立綜合性的分析機(jī)制與模式，并增強(qiáng)教育工作效果，全面優(yōu)化整體教育管理模式與體系[4]。

3.創(chuàng)新研究方式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下信息處理能力有所提升，可使用先進(jìn)技術(shù)針對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集與整理，更好的反饋數(shù)據(jù)內(nèi)容幫助學(xué)校開展高效率的管理工作，在數(shù)據(jù)合理反饋的情況下提升決策準(zhǔn)確性，理清各方面的邏輯內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育管理工作缺陷。且在研究期間還需創(chuàng)建科學(xué)化與合理化的管控體系，增強(qiáng)整體工作效果[5]。

結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代之下應(yīng)創(chuàng)建合理的信息處理與發(fā)展機(jī)制，創(chuàng)新整體管理工作方式與方法，在詳細(xì)研究的過程中可形成先進(jìn)性的管控體系，總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)先進(jìn)技術(shù)的合理使用，達(dá)到預(yù)期的管理工作目的。