高職院校學生的人文素質教育

（遼寧省交通高等?？茖W校 遼寧沈陽 110000）

傳統(tǒng)的只重視學生專業(yè)技能而忽視培養(yǎng)學生人文素質的教育方式已經(jīng)不再適應時代發(fā)展的潮流，所以必不可少的要在高職院校進行人文素質教育，只有不斷加強高職院校人文素質教育，才能真正的培養(yǎng)出國家所需要的全能型人才。[1]

一、當前高職院校學生人文素質存在一些問題

人文素質包含許多因素，文化素養(yǎng)和藝術修養(yǎng)教育是當前高職院校學生最欠缺的。

1.人文社會科學知識欠缺，導致文化素養(yǎng)較差

人文知識不僅對外可以轉化為做人處事的能力，對內也可以形成自己的文化素養(yǎng)。當前大學生要想立足于這個社會，沒有一定的文化修養(yǎng)和做人處事的能力是很難的。但是，我國早期的高職院校教育受蘇聯(lián)的教育模式的影響十分明顯，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視人文學科的教學，導致長久以來人們的學科意識是比較畸形的。在眾多的高職院校中，大部分都比較看中技能的培養(yǎng)，且認為藝術美術和文明禮儀都是可有可無的教學內容。所以這導致了當前大學生在文學藝術修養(yǎng)、語言文字表達、文字書寫質量方面都沒有達標，形成了我國的專業(yè)人才只有知識缺乏綜合素質的尷尬局面，嚴重影響了我國經(jīng)濟的發(fā)展。[2]

2.缺乏人文精神，心理素質存在缺陷

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，人們面臨的各方面的壓力也越大，只有擁有一個強大的人格，才能適應當今時代的發(fā)展節(jié)奏，所以，塑造學生良好的人格成為教育重中之重的事情。當前大部分高職院校還沒有建立起對學生人文素質培養(yǎng)的意識和機制，導致大多數(shù)的學生心理素質都十分的脆弱，這一現(xiàn)象嚴重脫離了教育的目標，如果不及時疏導將會造成嚴重的后果。[3]

3.當前大學生缺乏崇高的理想信仰

當前大學生大多為獨生子女，眾星捧月的撫養(yǎng)方式大多把他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格特征。在走向社會時也表現(xiàn)出了一種強烈的自我意識，一切行動以自身利益為出發(fā)點，有些學生甚至還養(yǎng)成了急功近利的人格特性。種種現(xiàn)象都對社會和諧發(fā)展造成了嚴重的影響，而追其深層原因，都是因為他們缺乏正確的引導，沒有一個崇高的理想信念。

4.缺乏創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新能力

當前高職院校的教學方式大多照本宣科，學生僅僅學習老師上課所講的東西，導致在實踐過程中也難以擺脫課本的限制。與此同時，老師缺乏對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)意識，難以擺脫根深蒂固的應試教育的思維模式，而且學生以拿到文憑為主要目標，沒有對所學知識進行思考和拓展。

二、高職院校加強學生人文素質教育的必要性

高等院校的重要使命是培養(yǎng)跨世紀優(yōu)秀人才，21世紀中國的前途與21世紀的人才素質有密切的聯(lián)系。但是，當前世界面臨市場經(jīng)濟的沖擊，文化價值觀念的變革，在這一環(huán)境下，大學生的人生觀、價值觀都發(fā)生了很大的變化。大學生通過人文知識教育，可以了解自己、了解世界、了解人對社會的責任。人文素質可以決定一個人的理想追求、思維方式、行為習慣等價值取向。加強人文教育有許多好處，如可以培養(yǎng)學生的社會責任感，培養(yǎng)學生完善的人格，提高學生的精神境界。高職院校的學生正處在形成世界觀的良好階段，是培養(yǎng)學生人文素質的有利時機。

我國教育重理輕文，特別是在一些工科學校中普遍存在著重科技輕人文、重專業(yè)輕涵養(yǎng)的現(xiàn)象。但是在如今這個社會，新興學科不斷出現(xiàn)，自然學科和社會學科不斷相互滲透，這要求現(xiàn)代化的人才不應當只有良好的專業(yè)技術知識，還應該有豐富的人文社會科學知識，達到一專多能的要求。而且現(xiàn)代化人才不僅要具有多維立體的知識結構和較寬的知識面，還應該具有獨立創(chuàng)新的能力。

中國文化博大精深，有很多優(yōu)秀的文化成果，這是人們取之不盡的精神財富，這些優(yōu)秀的文化在培養(yǎng)大學生的社會價值觀，開拓學生思路等方面大有影響。

三、提高高職院校學生人文素養(yǎng)教育的對策

學生的綜合素質主要包括科學素質和人文素質兩個要素，一個高職院校如果想要在學校開展文化素質教育，需要將人文教育與科學教育緊密的結合在一起。將人文素質寄托到科學素質，可以讓學生真正的學以致用，也可以讓學校真正突破教學上的障礙，實現(xiàn)長遠發(fā)展。學校要將影響人文素質教學的因素有效的結合起來，才能真正提高學生的人文素質。

1.在教學中不斷滲透人文素質教育

老師在進行專業(yè)知識教學的時候要善于將與之相關的發(fā)展歷程或者相關的科學精神與背景介紹給學生，以達到激發(fā)學生的學習熱情和對科學的好奇心的目的，在這一過程中，學生不僅掌握了自身的專業(yè)知識，而且也學到了相關的人文精神，這一措施真正的做到了將人文知識寄于科學知識之中。

2.在理念上重視學生的人文素質教育

老師們應積極轉變觀念，充分認識到人文素質的重要性，達成提高人文教學質量的目標。同時，學校應建設良好的教學氛圍和學習環(huán)境，實現(xiàn)各個教學工作與人文素質教學的緊密聯(lián)合。學校也應該提高老師的服務意識和理念，帶動學生一起創(chuàng)造和諧美好的校園，使學生可以在一個積極向上的環(huán)境中不斷提高。學校還可以邀請一些有聲望和影響力的專家或教授進行宣講，讓學生充分體會人文學科的魅力所在，培養(yǎng)人文素質。

3.教師要在高職院校學生人文素質教育中發(fā)揮帶頭作用

老師是除父母之外對學生影響最大的人，老師的性格品性對學生的行為表現(xiàn)有重要的影響，好的人格品性可以在潛移默化中影響學生。老師不應僅教給學生讀書識字，還應該引導他們。所以，作為一名老師，不僅要有淵博的知識，還應該有高尚的人格品質和積極向上的心態(tài)，用自身魅力帶動學生走上更加光輝的道路。綜上所述，老師對學生影響重大。這就需要老師不僅要學會專業(yè)的書本知識，還要不斷引導學生提高自身的人文素質，還要幫助學生塑造一個良好的人生態(tài)度。

4.學生自身應主動提高人文素養(yǎng)

高職院校的學生必須充分認識到人文素質的重要性，實現(xiàn)科學知識與人文知識的有機結合，在學習與實踐中發(fā)揮自身的主動性，在不斷豐富自身知識的同時，也要不斷完善自身的人格特征。

結語

學生要認識到人文素質的重要性，老師提供幫助引導，學校提供良好的外部環(huán)境。只有這樣，學生才能將人文科學有機地結合在一起，吸取其中優(yōu)秀文化的精髓，，進而不斷豐富自己的知識庫和人格品質。老師也應該與時俱進，不斷豐富完善，為學生的全面發(fā)展產生一個好的引導作用。