簡(jiǎn)述高三復(fù)習(xí)過(guò)程中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（甘肅省康樂(lè)縣康樂(lè)中學(xué) 甘肅臨夏 731500）

對(duì)于某學(xué)科的核心素養(yǎng)，是指通過(guò)學(xué)習(xí)某學(xué)科的知識(shí)與技能、思想與方法而習(xí)得的重要觀(guān)念、關(guān)鍵能力與必備品格，是學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等多方面的融合體。這種傳統(tǒng)的“填鴨”式復(fù)習(xí)方法，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)性，只是接受和死記硬背，課堂氣氛沉重壓抑，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣的教學(xué)無(wú)助于“學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”。所以認(rèn)真研究“兩綱”，把握高考的動(dòng)向，是提高復(fù)習(xí)效率的前提。

新教材實(shí)施模塊教學(xué)，著眼于提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，注重科學(xué)探究的過(guò)程與科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在編寫(xiě)體系上淡化了知識(shí)體系。新課程復(fù)習(xí)的重要任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整合，將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線(xiàn)，結(jié)成網(wǎng)，納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。把它儲(chǔ)存在頭腦中，猶如圖書(shū)館經(jīng)過(guò)編碼的書(shū)，可“信手拈來(lái)”，靈活應(yīng)用，減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高解決問(wèn)題的效率和能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

一、抓住細(xì)小，靈活應(yīng)用，扎實(shí)基礎(chǔ)

對(duì)于知識(shí)容量大，但又比較細(xì)碎的復(fù)習(xí)內(nèi)容，將某單元的知識(shí)點(diǎn)羅列成條，讓學(xué)生課前依照課本自行學(xué)習(xí)。上課時(shí)教師不是簡(jiǎn)單地按順序校對(duì)學(xué)案，可以采取讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答、小測(cè)試、換位讓學(xué)生當(dāng)老師講解等形式，這樣不僅體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，幫助學(xué)生有效地梳理知識(shí)，同時(shí)教師教師的輔助作用也得以體現(xiàn)，點(diǎn)擊要點(diǎn)，答疑解惑，拓展知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度，對(duì)扎實(shí)基礎(chǔ)起到了很好的作用。

二、把握主線(xiàn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

如在復(fù)習(xí)鹵族元素及其化合物知識(shí)時(shí)，可以以氮元素為例的主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)，梳理成化合價(jià)變化的知識(shí)鏈Cl2→Cl-、ClO-、ClO2-、ClO3-、ClO4-。同時(shí)運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律理論聯(lián)想線(xiàn)上的點(diǎn)（代表物）按結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、用途、存在、檢驗(yàn)等再次展開(kāi)，將這些物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系連線(xiàn)結(jié)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，這樣，不僅將漂白粉和漂粉精的漂白消毒都聯(lián)系在一起了，按照同族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，還將溴和碘這些海洋元素的性質(zhì)也學(xué)習(xí)了。繼而以后遇到鹵族元素的氧化還原，學(xué)生就會(huì)想到這樣一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、注重實(shí)驗(yàn)，提高技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)探究的要求更明確。修訂后的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“科學(xué)探究”中增加了“學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”，列出了8項(xiàng)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，這是在教學(xué)實(shí)踐層面上的最大變化。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，親身經(jīng)歷、感受實(shí)驗(yàn)和探究過(guò)程，這在化學(xué)教學(xué)中具有不可替代的意義和價(jià)值，教師應(yīng)把對(duì)化學(xué)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到“沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的教學(xué)不是真正意義上的化學(xué)教學(xué)”上來(lái)。在復(fù)習(xí)時(shí)要重視課本中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，弄清每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、裝置、操作方法等，進(jìn)行歸納、綜合并有序儲(chǔ)存。注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)基本操作、氣體的制備等做一些小專(zhuān)題復(fù)習(xí)來(lái)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能。要讓學(xué)生善于挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案明確其優(yōu)缺點(diǎn)，將其改進(jìn)、重組。引導(dǎo)加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)操作和對(duì)其原理的探究，如啟普發(fā)生器原理制氣裝置、防止倒吸裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并能做到舉一反三。

四、定時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)糾錯(cuò)，規(guī)范答題

學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)不能發(fā)揮出來(lái)，覺(jué)得試題簡(jiǎn)單卻得不到高分，這都源于平時(shí)訓(xùn)練時(shí)審題不夠仔細(xì)，答題不夠規(guī)范導(dǎo)致失分。因此我們廣大教師平時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、解題能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，使我們從題海中解脫出來(lái)，以全面提高素質(zhì)。

高考中常見(jiàn)的失分有，如化學(xué)專(zhuān)用名詞中出現(xiàn)錯(cuò)別字；把物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、質(zhì)量等的單位漏掉；方程式未配平；漏寫(xiě)或錯(cuò)寫(xiě)特殊的反應(yīng)條件；熱化學(xué)方程式漏寫(xiě)物質(zhì)的聚集狀態(tài)等。要規(guī)范學(xué)生的行為，在最后的沖刺階段，多搞定時(shí)訓(xùn)練，以提高解題速度和準(zhǔn)確率。注重簡(jiǎn)答題的訓(xùn)練，做到化學(xué)用語(yǔ)的準(zhǔn)確表述，所答內(nèi)容的內(nèi)涵要嚴(yán)格與設(shè)問(wèn)的外延相吻合，以減少非智力因素的失分。

在試題命制中常巧設(shè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、限制條件、隱含條件、干擾信息等，考查考生能否通過(guò)閱讀、思考、分析，抓住題目所提供的新信息，并進(jìn)一步與已學(xué)過(guò)的知識(shí)與技能相聯(lián)系（結(jié)合、重組、轉(zhuǎn)換或遷移）來(lái)解決問(wèn)題。解題時(shí)要提醒學(xué)生看清要求，是寫(xiě)有機(jī)物的“分子式”還是“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”；是寫(xiě)“離子方程式”還是“化學(xué)方程式”；劃出關(guān)鍵字詞“從大到小”、“正確的是”、“不正確的是”“可能”“一定”等以提高審題能力，克服定勢(shì)思維的不良影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

五、聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)闊視野

化學(xué)是一門(mén)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)科，新課程高考化學(xué)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決真實(shí)情景中的化學(xué)問(wèn)題，試題背景材料新穎，貼近生活生產(chǎn)實(shí)際著力體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)最新研究成果。在復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)（如綠色化學(xué)，新型科技，新型藥物制劑等）以及化學(xué)學(xué)科的發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，廣泛收集整理相關(guān)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，從中培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、運(yùn)用信息的方法和能力。

總之，新課程高考由原來(lái)“知識(shí)立意”逐漸向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想，要求我們要有創(chuàng)造性的教學(xué)方法和策略，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要講究科學(xué)、合理，在教學(xué)中做到有的放矢，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)效率。