微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

（河北省邢臺市二十冶綜合學(xué)校高中分校 河北邢臺 054100）

信息技術(shù)的高速發(fā)展使其在中小學(xué)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。新技術(shù)協(xié)助學(xué)校在教育教學(xué)中融合了很多教學(xué)元素，創(chuàng)造了很多有助于教與學(xué)的媒介，微課就是其中的一種。隨著新課程改革的推進，微課等新型教育形式正在不斷的進步與發(fā)展，經(jīng)過時間的沉淀，教師對微課的認(rèn)知也在不斷加深，對微課的應(yīng)用和研究也更加深入。

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課題片段）。其特點為：教學(xué)時間較短，一般為5-8分鐘左右；教學(xué)內(nèi)容較少，問題聚集，主題突出；資源容量較小，資源結(jié)構(gòu)情景化。

一、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在引入課題中的應(yīng)用

“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的學(xué)，該模式教學(xué)方法陳舊，課堂效率低下。新課改以后提倡把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。好的課堂應(yīng)該是“學(xué)生為主，教師為輔”，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓課堂生動起來。信息技術(shù)環(huán)境下，微課的誕生，推動了新的課改，微課以其知識點集中、短小精悍以及資源結(jié)構(gòu)情景化的特點，可以靈活地運用到課前，實現(xiàn)學(xué)生“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，大大提高了教與學(xué)的效率。

2.微課在課堂內(nèi)容講解中的應(yīng)用

隨著時代與技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，可以通過信息化網(wǎng)絡(luò)平臺等新型的網(wǎng)絡(luò)媒介將教育教學(xué)內(nèi)容傳送到學(xué)生便于移動和攜帶的客戶中端上。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)中就可以根據(jù)自己的課堂學(xué)習(xí)情況進行學(xué)習(xí)，也可以通過這種學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生進行對課堂知識的分析和總結(jié)，對新的知識進行遷移，以培養(yǎng)學(xué)生對課堂知識的自主性學(xué)習(xí)能力。同時，在教學(xué)中教師可以通過自主性學(xué)習(xí)課程表設(shè)置的任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.微課在課后鞏固中的應(yīng)用

在課后練習(xí)中，教師可以根據(jù)課后習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，將適用于學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容以微課制作的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以幫助學(xué)生在課下進行自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在教育教學(xué)的過程中，我們可以將學(xué)校的教課資源整合成為微課的教學(xué)資源庫，這些資源將成為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、微課在高中英語教學(xué)中的意義

1.改變了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式

微課在課前中的引用改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教師講授課堂知識前，使學(xué)生通過微課的視頻影像的方式進行學(xué)習(xí)。首先對知識點進行理解和內(nèi)化，然后探討疑難，變被動學(xué)習(xí)為主動，提高學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在微課教學(xué)過程中，其最大的優(yōu)點就在于可以激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)中針對學(xué)生提出的問題進行答疑解惑[2]，并運用靈活的教學(xué)活動對不同的知識進行教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，從而加深學(xué)生對課程知識的吸收。通過教學(xué)微課中的自主學(xué)習(xí)設(shè)計，會幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中得到更加有效的自主性學(xué)習(xí)機制，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、微課在教學(xué)實踐中可能存在的問題

1.要尊重差異，穩(wěn)定發(fā)展

在教育教學(xué)中，微課教學(xué)是高中英語教學(xué)發(fā)展的有效方式，在微課教學(xué)的發(fā)展過程中，教師要在英語教學(xué)中尊重學(xué)生的個性化差異，從而因材施教，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也要確保學(xué)生在微課教學(xué)過程中的穩(wěn)定性發(fā)展，不要過于追求學(xué)生學(xué)習(xí)效率的快速提高，教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的個性化差異，也要保證學(xué)生的穩(wěn)定性發(fā)展。

2.不要形式大于內(nèi)容

在教學(xué)中微課作為更加高效的教學(xué)形式，深受廣大師生的喜愛，但是微課教學(xué)的應(yīng)用不應(yīng)形式大于內(nèi)容，不應(yīng)過于追求視覺效果而忽略知識的正常傳授，其內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生對英語基本知識的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生對英語的實際應(yīng)用能力，為社會的發(fā)展需求提供以及培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

結(jié)語

隨著教學(xué)課程的不斷改革，教學(xué)發(fā)展洪流之中的重要組成部分，微課教學(xué)的快速發(fā)展將高中英語課程知識進行合理有效的整合，以新的理念、新的元素和更加豐富的知識案例吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。