用心教育，用愛溝通
——淺談如何做好中學(xué)班主任工作

（山東省煙臺第三中學(xué)分校 山東煙臺 264000）

一、優(yōu)化班級整體學(xué)風(fēng)

從事班主任工作，最主要是要用心去做。工作應(yīng)當(dāng)從愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的角度來做。并讓學(xué)生及學(xué)生家長感受到班主任的愛心及責(zé)任心，做到了這一點(diǎn)，學(xué)生就更容易擁護(hù)班主任，家長會更加支持班主任，班級的管理工作才能更好地實(shí)施，才能事半功倍。

對于學(xué)生的課程教育，班主任首先且最重要的是密切聯(lián)系各任課老師，及時(shí)了解最新的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，定時(shí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)狀況總結(jié)，找出其中的閃光點(diǎn)和不足之處，在班級會議中分享給學(xué)生，提出建議并進(jìn)行鼓勵。需要注意的是，并不是所有學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中取的好成績，但這也并不意味著學(xué)生不努力或者其他表面問題，此時(shí)，班主任就要發(fā)揮作用，負(fù)責(zé)地分析每個(gè)學(xué)生的狀況，因材施教，用心幫助每一位學(xué)生進(jìn)取進(jìn)步。

首先，要嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情。每一個(gè)人都有自尊心，盡管說某些學(xué)生在學(xué)習(xí)上會存在成績不理想的現(xiàn)象，但他們同樣有很強(qiáng)自尊心，班主任應(yīng)該尊重學(xué)生，并且理解學(xué)生，務(wù)必與學(xué)生建立團(tuán)結(jié)、親密的師生關(guān)系，只有理想的交流平臺，談心才有價(jià)值，才能把自己最真實(shí)的想法表達(dá)出來，班主任才能摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，使教育工作掌握主動權(quán)，更能捕捉到教育和引導(dǎo)時(shí)機(jī)，教育才能更加有效。

其次，正確對待學(xué)生的不良行為。比如說學(xué)生說錯話，接了話，偶爾違紀(jì)，在班上搞點(diǎn)小動作，這些都是可以理解的，剛步入青少年時(shí)期的中學(xué)生都會有一些不成熟的舉止行為，作為老師，要學(xué)會理解，應(yīng)給予及時(shí)的、正面的教育，絕不能單純的壓制，盡最大努力激起他學(xué)習(xí)的動力，給予學(xué)生希望，促進(jìn)其成長。有時(shí)充分運(yùn)用他們的錯誤，反而能給班級管理帶來更大益處。

最后，善于捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。每一個(gè)學(xué)生，都有不同的潛能，有自己的“閃光點(diǎn)”。它可以是學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，也可以是學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域取得了的進(jìn)步或者有一定的成效，身為班主任，都應(yīng)及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)或鼓勵，并對事情進(jìn)行評析。因?yàn)樵谒麄冃撵`深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要，要充分的滿足他們的需求。另外還可以主動地創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會，誘發(fā)他們的進(jìn)取心，提升學(xué)生自尊心和榮譽(yù)感。只要有好的過程，好的成績，哪怕過程僅僅只是閃電般的那么一瞬間，成績只有雨點(diǎn)般那么一小點(diǎn)，出現(xiàn)的時(shí)候都是最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)橛械膶W(xué)生可能此時(shí)正等待著班主任的認(rèn)可。

二、與個(gè)別學(xué)生溝通

心理溝通是指人與人之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。師生心理之間如能有溝通之橋飛架著，那很多事情都會迎刃而解。加強(qiáng)師生間的心理溝通，集全體學(xué)生聰明才智于一體，將有助于建設(shè)一個(gè)富有生機(jī)活力的班集體。師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。對師生而言，心理溝通就是學(xué)生能理解教師對他們教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透視學(xué)生言行的真正動機(jī)，體諒其具體環(huán)境，知其所想，在情感上，師生之間互相接受，將心比心，不曲解對方。一個(gè)十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服；有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點(diǎn)就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

三、用“學(xué)習(xí)成才”理念引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，若學(xué)生只到教室而不學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生自然是進(jìn)不了教室，造成學(xué)生要么失學(xué)，要么長期游離于教室或者學(xué)校之外，給社會增進(jìn)不安定因素，因此，班主任的教育工作相當(dāng)重要。但教育也應(yīng)對癥下藥，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生跟他講，你是祖國的希望，祖國的未來，個(gè)人認(rèn)為這和時(shí)代的賦予的責(zé)任不一致，多數(shù)學(xué)生可能會覺得太虛，因此我常跟學(xué)生講，你是你家的未來，你是你家的希望，學(xué)生覺得很實(shí)際，容易接受。告誡他們來到教室就要好好學(xué)習(xí)，不要拿自己的青春開玩笑，要清楚自己來學(xué)校的目的，要朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)，并對不同的學(xué)科在勸學(xué)時(shí)以不同的方式進(jìn)行“曲解”。

另外，做一個(gè)成功的班主任，除了處理好與學(xué)生、科任老師之間的關(guān)系外，還要注意搞好與學(xué)生家長的關(guān)系，這就需要和家長進(jìn)行有效地溝通。如：學(xué)生的成績下降了、學(xué)生經(jīng)常違反校規(guī)或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好的教育效果。作為教師如何引導(dǎo)家長對學(xué)生進(jìn)行教育，將成為學(xué)生成材至關(guān)重要的一環(huán)。由于家長自身素質(zhì)的參差不齊，在與老師的溝通過程中，家長的表現(xiàn)也是多種多樣。因此班主任應(yīng)該根據(jù)具體情況，對于不同的家長，采取不同的談話方法，在跟各類家長交流的過程中，要做到以下幾點(diǎn)：

1.與學(xué)生家長溝通，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和地點(diǎn)。與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

2.與家長溝通，要善于傾聽。家長有時(shí)會因孩子在校的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。我們要時(shí)刻保持親切的態(tài)度去面對他們，體諒做父母的心情，以一個(gè)教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們。使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。

3.與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“刁難”的家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。

總之，班主任的指引和教導(dǎo)對完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因此，為把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成對國家有用的棟梁之才，還需要班主任不斷的學(xué)習(xí)和努力，攜手學(xué)生和家長，真正使自己的班級始終充滿陽光，積極向上。