新課程改革背景下小學數(shù)學有效教學策略探討

（江西省九江市柴桑區(qū)港口街鎮(zhèn)中心小學 江西九江 332000）

我們國家的教育環(huán)境以及教學需求隨著新課程的不斷推進不斷發(fā)生著變化，我們有必要提高小學數(shù)學在實際教學中的有效性，提高學生學習效率，完成教學目標。目前，因為小學數(shù)學的教學過程依然存在問題，導(dǎo)致達不到理想的課堂效果，學生不能通過積極主動地學習滿足自身的學習需求。因此，為了保證小學數(shù)學教學的效率，提高教學的質(zhì)量，課堂教學可以采用有效的教學策略，從而達到數(shù)學教學目標。[1]

一、課堂有效教學的含義

課堂教學的有效性是以結(jié)合學生的年齡以及心理特征為前提，充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓課堂教學更有趣味性，讓知識、思維、情感全面發(fā)展的教學目標。在小學數(shù)學教學過程中，要充分調(diào)動學生的積極性，依托教材，將教學情境結(jié)合生活實際，打造融洽的課堂氛圍，只需要合適的課時和作業(yè)，實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的。

二、小學數(shù)學有效教學的優(yōu)化策略

1.明確教學目標

一個有生命力的課堂是教師和學生共同配合可以創(chuàng)造一個完美的課堂，首先教師要明確數(shù)學教學目標，不僅要培養(yǎng)學生數(shù)學知識水平還要培養(yǎng)全面的思維能力。與此同時，教師要結(jié)合意義以及教學成果設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，合理分配課堂時間。優(yōu)質(zhì)課堂的最終標準就是在有限的課堂時間，達到最大的教學成效。

2.合理運用情境教學

與其他學科的教學有所不同，于數(shù)學教學而言，某些知識點的學習過程比較枯燥無聊并且不易理解，這樣就容易打擊學生對于數(shù)學的學習興趣。將現(xiàn)代教學的一系列設(shè)備結(jié)合數(shù)學課程，直觀并且生動地展現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容，提高學生的學習積極性。教師可以根據(jù)小學生的心理特征以及認知水平，通過學生十分感興趣的話題，創(chuàng)造豐富有趣的學習情境，通過啟發(fā)創(chuàng)新的教學方法，讓小學生對數(shù)學更加有興趣。

3.充分利用教材

數(shù)學教材是教學的重要工具，具有不可否認的權(quán)威性。小學數(shù)學的教師要認真?zhèn)湔n，根據(jù)新課標改革的要求分析教材。想要使得小學數(shù)學教學更加有效，就要研究教材，認真分析每一個例題。要想找到數(shù)學課堂教學的立足點，教師必須吃透教材，通過有針對性的教學環(huán)節(jié)，讓學生在有趣的課堂活動中體會教材知識點，充分發(fā)揮學生的積極能動性。小學的數(shù)學教師要結(jié)合數(shù)學教材的特點進行備課，保證課堂教學內(nèi)容大致同步教材內(nèi)容讓課堂教學更有有效性。在新課標的要求下，教師要將教學的三維目標融入到備課過程中，把握整體的備課方向，為實際的數(shù)學教學做準備。

4.教學內(nèi)容貼近生活

教師在設(shè)計數(shù)學課堂活動時，要盡量與生活不斷融入，讓學生感到熟悉感以及融入感。生活是學習最好的老師，只有成為一個善于發(fā)現(xiàn)以及思考生活的人時，才能夠以更好的方式學習知識點。

5.合理利用課后練習

課堂教學結(jié)束后為了鞏固知識通常會布置一些練習題重，這些練習題可以采用創(chuàng)新方式。教師在結(jié)合課堂教學的一系列反饋布置相應(yīng)的練習題，結(jié)合學生的學習情況難易結(jié)合，在保證質(zhì)量的重要前提下，將實踐與書面相結(jié)合，達到提高學習知識掌握程度的效果。

6.做好課堂教學

只有提高小學數(shù)學課堂的有效性，，只有當小學的數(shù)學教師開始重視數(shù)學課堂教學工作時，我們才能提高小學的數(shù)學教學的有效性。.在新課程改革的背景下，如果要提高教學的有效性我們必須轉(zhuǎn)變數(shù)學教學方式。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式基本上是教師教授知識，分析重點以及難點，這種方式的優(yōu)點是可以收到一定的數(shù)學課堂效果，但是缺點是學生會缺乏主動性以及積極性。因此，教師要根據(jù)實際的數(shù)學教學情況改變教學模式，在課堂上除了講授知識以及重難點外，還要創(chuàng)新數(shù)學教學方式，注意數(shù)學課堂的提問以及實踐，通過這種以問題為導(dǎo)向的教學方式，我們能夠調(diào)動學生的能動性，同時還可以培養(yǎng)學生的綜合能力，提高課堂的有效性。

7.重在引導(dǎo)學生

古人云：“授之以魚不如授之以漁”?？陀^上講，要實現(xiàn)小學數(shù)學達到有效教學的目的，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新性思維是及其關(guān)鍵的地方，通過引導(dǎo)學生學會從不同的角度分析問題，允許學生利用不同往常的一般方法而采用創(chuàng)新性的思維方法。教師在教授數(shù)學課程的過程中應(yīng)以學生為主，重點是要教授學生解決數(shù)學問題并且尋求答案的方法而不是告訴學生數(shù)學問題的最終答案是什么。在小學數(shù)學的教學過程中要充分體現(xiàn)學生的地位，應(yīng)當改變傳統(tǒng)應(yīng)試性的填鴨式的教學方法，不能簡單的追求正確率，追求高成績，相反要從意識層面開始引導(dǎo)小學生，激發(fā)對他們對于數(shù)學課堂的興趣。教師應(yīng)當充分利用情景來培養(yǎng)小學學生的開放性思維。例如，在教學生解題時要尋求多種方法多種思維。既然是一題多解，那么就要將問題作為切入點，分析問題要從不同角度，允許在解決數(shù)學問題的過程中有“不同聲音”。數(shù)學教學的過程實質(zhì)上是一個引導(dǎo)學生自我學習的過程，應(yīng)當讓小學學生在親自實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題同時解決問題，進而培養(yǎng)創(chuàng)新思維以及提升能力。數(shù)學教師更多的擔當?shù)氖侵敢说慕巧荒苓^分地干預(yù)小學生在數(shù)學學習中的自我學習過程。

結(jié)語

新課程背景下對小學學生的課堂積極性與能動性都有了更高的要求，傳統(tǒng)的通過大量課時的學習方式來提高數(shù)學教學成績的形式已經(jīng)被社會逐漸淘汰。小學數(shù)學的有效教學實質(zhì)上就是充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，提升學生的積極性以及自主學習能力。為了保證小學數(shù)學教學變得更加有效，教師必須及時發(fā)現(xiàn)并正確對待教學中出現(xiàn)的一系列問題，注重教學一系列環(huán)節(jié)的質(zhì)量，只有在教學整個過程中都注重數(shù)學教學的有效性，才能充分發(fā)揮數(shù)學教學的作用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識、運用數(shù)學知識的能力，實現(xiàn)數(shù)學教學目標。這一過程是數(shù)學老師與小學學生互動的過程，老師在講授數(shù)學的過程中引導(dǎo)學生培養(yǎng)舉一反三的能力。同時，小學數(shù)學有效教學又能夠激發(fā)創(chuàng)新精神，形成學生自己的數(shù)學學習思維模式。明確教學目標，創(chuàng)造歡樂的數(shù)學課堂氛圍，讓數(shù)學課堂教學變得有趣，全面提高小學學生的綜合能力，這樣才是小學數(shù)學教學的有效策略。