小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

（山東省膠州市香港路小學(xué) 山東膠州 266300）

在小學(xué)英語教學(xué)中，老師面對的是整個(gè)班級的學(xué)生，其不能與每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行對話，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以通過合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生與學(xué)生之間強(qiáng)化英語對話，可以提升小學(xué)生的口語交際能力，提升英語學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。老師可以將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。老師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)主題，讓學(xué)生進(jìn)行不同角色的扮演，設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生在情景對話中學(xué)習(xí)，切實(shí)提升教學(xué)效率。[1]

一、合作學(xué)習(xí)的意義

目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)引起了老師們的重視，其可以改善課堂教學(xué)氣氛，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能活躍起來，這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的心理需求，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的英語交際能力。[2]

1.合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的合作能力

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們不僅僅要掌握專業(yè)技能，而且還應(yīng)該具備合作技能。合作能力不是與生俱來的，而是通過后天不斷的培養(yǎng)形成。人們合作最基本的方式就是語言溝通，英語是一門重要的語言，所以英語的學(xué)習(xí)和合作能力的培養(yǎng)聯(lián)系密切。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)模式，切實(shí)提升學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)到更多知識。[3]

2.合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)的方式活躍了課堂氣氛，與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式大相徑庭。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)。為了拉近學(xué)生和老師之間的距離，采用合作學(xué)習(xí)的模式，可以消除老師和學(xué)生之間的距離感，學(xué)生可以積極與老師進(jìn)行對話，學(xué)生們在合作中也能不斷取得進(jìn)步。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們都不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在英語學(xué)習(xí)中始終扮演旁觀者的角色。合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺，學(xué)生可以主動(dòng)的參與英語對話。

3.合作學(xué)習(xí)有助于提升小學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師直接將英語知識灌輸給學(xué)生，這種方式盡管可以讓學(xué)生獲取知識，但是學(xué)生很容易遺忘。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了師生間的互動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式去組織語言，也能與其他的學(xué)生進(jìn)行交流，從而強(qiáng)化思維能力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.合理分組

在合作學(xué)習(xí)開展之前，老師要針對學(xué)生的英語基礎(chǔ)和性格特點(diǎn)合理的分組，從而順利的完成教學(xué)目標(biāo)。如果分組不合理，教學(xué)的效率就不能得到保障。老師在分組中，要確保學(xué)生之間可以優(yōu)勢互補(bǔ)，小組內(nèi)通過分工，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同進(jìn)步。小組內(nèi)部分工中，老師可以給出合理的建議，但是學(xué)生要把握主動(dòng)權(quán)。學(xué)生在組內(nèi)發(fā)揮自己的作用，提升自身的參與能力。在分組中后，每個(gè)組內(nèi)由學(xué)生自己推薦一名組長，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中起到監(jiān)督作用。

2.引導(dǎo)合作

（1）合作意識的培養(yǎng)

老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，要完善學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在交流中消除恐懼和障礙。老師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，使學(xué)生都能在具體的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小學(xué)英語教材中涉及到很多對話，老師可以讓學(xué)生通過對話方式提升他們的合作能力。小學(xué)生的英語知識還不是特別扎實(shí)，老師要通過組內(nèi)合作的方式，使學(xué)生運(yùn)用一些簡單的對話。

（2）傳授合作方法

在合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，老師要培養(yǎng)學(xué)生形成合作意識，通過合作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)中。老師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自己探究知識，掌握探究的方法。在合作學(xué)習(xí)中，重要的是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師在分配了學(xué)習(xí)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，老師可以結(jié)合游戲的方式。將學(xué)生分成兩人一組，一個(gè)學(xué)生來繪圖，另一個(gè)學(xué)生說出繪圖的內(nèi)容，學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力可以得到切實(shí)的提升，而且也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

（3）注重全員參與

合作學(xué)習(xí)的目的在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以老師在合作學(xué)習(xí)落實(shí)中，要確保所有的學(xué)生都參與其中。通過對話的方式，可以使學(xué)生牢固的記憶知識，通過對話，學(xué)生的語感可以得到提升，使課堂氣氛得到活躍。老師在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境的方式，互動(dòng)方式盡量采用群體互動(dòng)。可以將課文改編成舞臺劇的方式，學(xué)生可以以小組為單位分角色朗讀課文，這些活動(dòng)可以確保所有的學(xué)身而過都參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生在集體中學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生身心的健康。在全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的同時(shí)，老師也要挖掘?qū)W生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。老師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，勇敢說出自己的想法。

3.多元反饋

在合作學(xué)習(xí)中，老師要制定合理的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)。老師要客觀的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，學(xué)生可以自我評價(jià)，組內(nèi)的學(xué)生可以互相評價(jià)，最后老師再給出一個(gè)客觀的評價(jià)。

結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是重要的方法，可以發(fā)揮很好的教學(xué)效果。老師應(yīng)該充分認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的意義，認(rèn)真的組織每一次合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，提升他們的合作意識和交際能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。