夯實傳統(tǒng)文化教育基礎培養(yǎng)小學學生文化自信

（哈爾濱市虹橋第二小學教師 黑龍江哈爾濱 150001）

在小學基礎教育中，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是新時代教育工作面臨的不容忽視的新任務。全面推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是小學教育工作的主要組成部分，同時又是基礎教育實現(xiàn)立德樹人教育目的的重要保障。小學階段是養(yǎng)成教育的最佳階段，是學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的“第一節(jié)課”。抓好這個階段的教育，引導和幫助學生扣好人生的“第一?？圩印?，打牢良好思想品德基礎，養(yǎng)成良好道德行為規(guī)范和習慣，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會有用之材至關重要。

進入新時代，小學階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀還不盡如人意。在具體的教學實踐過程中，一方面表現(xiàn)在一些學校和教師教學方式單一，教學方法和手段相對滯后，另一方面，當前學生絕大多數(shù)是獨生子女，在家中獨自享受全家的愛，以自我為中心的思想嚴重，加之一些家長忽視孩子傳統(tǒng)文化教育，以應試教育為導向，重“智”輕“德”，把家庭教育的重心放在“小升初”、“擇?！钡纫陨龑W為目的的考試上，不重視孩子道德規(guī)范和習慣上的養(yǎng)成，久而久之的形成了道德觀念淡漠、與人交往不善、行為習慣不良等惡果。家長缺少這方面的相關教育知識，“教不得法”現(xiàn)象普遍存在；社會教育是學校教育的必要補充和重要支撐，隨著網(wǎng)絡的普及，社會上許多的道德滑坡、傳統(tǒng)文化喪失的負面新聞報道對小學生的思想產(chǎn)生了一定的沖擊。面對新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在小學基礎教育階段的新挑戰(zhàn)，如何把學生培養(yǎng)成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實繼承者和弘揚者，必須在小學階段的教學中夯實傳統(tǒng)文化教育基礎，深入探索培養(yǎng)學生堅定文化自信。

一、夯實傳統(tǒng)文化教育基礎，必須抓好教師的領頭雁示范作用

教師是教書育人、播種未來的指路明燈。傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅定文化自信，教師首先應該是以德施教、以德立身、以德樹人的楷模，自身要樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。其次，教師要始終心系國家，自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、忠實實踐者和積極傳播者，把教書育人事業(yè)與國家民族的奮斗目標、前途命運聯(lián)系起來，第三，教師要在講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上以身作則、帶頭示范、當好領頭雁。自身的言談舉止直接影響著學生，對規(guī)范學生的行為有著重要的示范效果。要做到規(guī)范學生的行為，首先規(guī)范好自身的行為；要提高學生的素質(zhì)，首先提高自身的素質(zhì)；要求學生做到的，首先自身要帶頭做到。

二、夯實傳統(tǒng)文化教育基礎，必須注重教學創(chuàng)新和理論聯(lián)系實際相結(jié)合

任何優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如果不能轉(zhuǎn)換成實踐行動，那也只能是海市蜃樓，任何優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如果不能在實踐行動中得到鍛煉，那也只能是曇花一現(xiàn)。要讓小學生們能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行，一方面要不斷創(chuàng)新講授內(nèi)容，將教材中的傳統(tǒng)文化知識與生活實際相結(jié)合、將名人軼事與發(fā)生在學生身邊的小事相結(jié)合，著重提高中小學生對傳統(tǒng)美德的理解，讓傳統(tǒng)文化教育回歸到生活中。通過拓展傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，堅持古為今用、洋為中用，去粗取精、去偽存真，讓學生知道拾金不昧，尊老愛幼等優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，另一方面要通過創(chuàng)新教學方法，選用孩子們聽得懂、愿意聽的語言，生動形象、直觀新穎的教學方式，引起小學生足夠的注意和興趣，循循善誘的教導孩子們樹立起正確的人生導向。同時，教學形式不僅僅局限于課堂，根據(jù)小學生比較活潑、表現(xiàn)欲望強、喜歡玩耍等特點，以“弘揚傳統(tǒng)文化”為主題的系列社團活動為載體，和同學們一起走進歷史、了解中華傳統(tǒng)文化。

三、夯實傳統(tǒng)文化教育基礎，必須發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢形成培養(yǎng)合力

傳統(tǒng)文化教育是否收獲實效，最根本的是看能否經(jīng)得起社會實踐的檢驗。雖然小學生的大部分時間都是在學校，教師也成為了他們學業(yè)和傳統(tǒng)文化知識的主要傳授者，但是家庭任然是孩子的第一課堂，家長仍然是孩子的第一任老師，家庭教育還是會對學生的學習和情感的養(yǎng)成起到非常大的作用。推進開展家長參與的傳統(tǒng)文化教育活動，以活動為紐帶，推廣傳統(tǒng)文化教育形成學校教育和家庭教育共同培養(yǎng)的模式，形成教師和家長共同培養(yǎng)的合力。教師要主動與家長進行聯(lián)系做好跟家庭之間的溝通，與家長一起進行教育，避免出現(xiàn)教師和家庭之間就出現(xiàn)了一個管理的真空地帶--學校和教師以為家長會處理學生的問題，而家長則認為一切的問題都會有老師來處理的。建立教師和家長及時溝通的互動機制，既要將學生在學校的情況及時反饋給家長，也要及時地將學生的一些思想狀況反饋給教師，只有建立這樣一個信息交流有效、雙向溝通暢通的互動機制，才能夠更加準確地把握學生在思想上的一些狀況，才能為學生傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)造很更好的環(huán)境，才能讓傳統(tǒng)文化教育最大限度的獲得實效。

四、夯實傳統(tǒng)文化教育基礎，必須以榜樣為引導營造良好社會氛圍

現(xiàn)代社會物質(zhì)生活日益豐富，學生能夠接受到更加多元的文化的熏陶和信息沖擊，社會風氣好壞直接影響著孩子們的健康成長。如何讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚出真善美，傳播出正能量，在社會發(fā)展過程中營造出崇德向善、見賢思齊良好氛圍，更加需要全社會共同關注和共同努力。要加強對社會道德模范和榜樣的宣傳，教育引導孩子以榜樣為目標，用道德模范和榜樣的有形正能量和鮮活價值觀，讓學生在接受傳統(tǒng)文化教育時有更加直觀感受。要不斷改善社會氛圍，積極優(yōu)化兒童成長的社會環(huán)境。從源頭上杜絕有害因素，使孩子的身體受到腐蝕和誘惑，為孩子的成長創(chuàng)造一個清新、干凈、文明的社會環(huán)境。同時，要凈化網(wǎng)絡環(huán)境，讓網(wǎng)絡成為傳統(tǒng)文化教育的一個陣地。當下的網(wǎng)絡時代，家長和學校的作用不是讓孩子遠離互聯(lián)網(wǎng)，而是鼓勵和監(jiān)督他們的孩子正確使用互聯(lián)網(wǎng)，從無限的資源中學習，養(yǎng)成上網(wǎng)的健康習慣。家長和教師可以通過口述傳統(tǒng)文化來探究話題，讓孩子在網(wǎng)上學習，一方面增加孩子對傳統(tǒng)文化的理解，另一方面也鍛煉孩子使用工具的能力。

總之，文化引領未來，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是值得珍惜的思想和精神財富，肯定了中國傳統(tǒng)文化教育的價值，弘揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是堅定文化自信從娃娃抓起的必要舉措，把傳統(tǒng)文化教育融入到小學教育中是當代素質(zhì)教育改革的必然選擇，對于新時代小學教育建設具有非常重要的時代意義。