淺談民間美術(shù)資源對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（青島西海岸新區(qū)珠江路小學(xué) 山東青島 266555）

引言

民間中的美術(shù)資源大多來自于普通群眾的興趣愛好，其中蘊(yùn)含著十分“接地氣”的生活元素。相較于美術(shù)教材中的內(nèi)容，民間美術(shù)資源更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅能夠讓他們對美術(shù)課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以有效提高教學(xué)效率。[1]

一、將民間美術(shù)資源對小學(xué)美術(shù)教學(xué)所帶來的影響

1.培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識

小學(xué)生的生活閱歷比較匱乏，因此在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時總會遇到一些不理解的內(nèi)容，如果教育者不能夠及時的加以解釋，會影響學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)較差，他們只能夠憑借自己的記憶將物品的簡要形狀和顏色繪制出來，導(dǎo)熬制作品內(nèi)容十分的單調(diào)且空洞。而通過應(yīng)用民間美術(shù)資源，可以讓美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，在開闊小學(xué)生眼界的同時培養(yǎng)他們的審美意識。[2]

2.傳承民間優(yōu)秀文化

小學(xué)生對于新鮮事物的接受能力雖然比較快，但是理解程度卻較淺，為了能夠從小培養(yǎng)小學(xué)生保護(hù)優(yōu)秀文化的意識，小學(xué)美術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)將優(yōu)秀的民間美術(shù)資源融入到課堂中，不斷加深小學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解，從而主動肩負(fù)起保護(hù)與傳承民間文化的重大責(zé)任。[3]

3.豐富小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容

美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式并不單一的局限于繪畫，同時還包括簡剪紙、編制、泥塑等等。民間美術(shù)的表現(xiàn)形式就更加的豐富多彩，其中不乏有很多十分有趣的內(nèi)容，因此在這些美術(shù)資源的影響下，小學(xué)生的想象力會得到充分的開發(fā)，從而找到更加適合自己的藝術(shù)發(fā)展道路。

二、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

經(jīng)過教學(xué)實踐證明，引入民間美術(shù)資源還十分有利于學(xué)生愛國情懷的形成。由于民間美術(shù)資源主要來源于各個地域中的基層群眾，因此在其中承載著民眾的智慧與地方特色。通過將這些寶貴的資源融入到美術(shù)課堂中來，一方面能夠讓學(xué)生從藝術(shù)的角度重新認(rèn)識并了解自己的家鄉(xiāng)，另一方面則可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，產(chǎn)生民族自豪感的同時培養(yǎng)出學(xué)生的愛國情懷。

三、將民間美術(shù)資源引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞民間美術(shù)資源

在民間美術(shù)資源中包含了非常多十分優(yōu)秀的美術(shù)作品，在經(jīng)過了漫長的歲月洗禮與發(fā)展之后，有很多作品逐漸展示出了自己獨(dú)有的韻味和藝術(shù)內(nèi)涵，繼而被稱為經(jīng)典之作。在日后的小學(xué)美術(shù)課堂中，教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性的向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過此種方式來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。例如，剪紙是很多地區(qū)中都非常流行的一項民間藝術(shù)，諸如貼窗花等也是春節(jié)的一項民俗活動，教育者就可以以此為契機(jī)，結(jié)合課程內(nèi)容來幫助學(xué)生更加深入的了解這門民間藝術(shù)形式。教育者可以在課程開之前，在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些各種不同的動物或人像的剪紙造型，讓學(xué)生了解到，在不同地區(qū)中，即使是相同的動物形象也會有完全不同的剪紙方法，進(jìn)一步開拓他們的藝術(shù)眼界。

2.積極引入民間資源

在小學(xué)美術(shù)課堂中，教育者除去要帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞、品鑒民間美術(shù)作品以外，同時還要充分發(fā)揮出地域特色，從小學(xué)生的日常生活處著手，更為深入的引入、應(yīng)用美術(shù)資源。學(xué)校對此方面也要加大投入和扶持力度，可以將一些民間藝人請進(jìn)課堂，讓他們向?qū)W生講述一下自己的創(chuàng)作歷程，并展示出自己最得意的作品。此外，教育者也可以將學(xué)生帶到民間藝術(shù)館或相關(guān)的場所中進(jìn)行參觀游覽，切身感受到民間美術(shù)所展示出來的獨(dú)特魅力。

3.將農(nóng)民畫引入到課堂當(dāng)中

通過將農(nóng)民畫引入到小學(xué)美術(shù)課堂中，其目的不僅僅是讓孩子們了解農(nóng)民畫中的民間藝術(shù)特點(diǎn)，同時還是借助于農(nóng)民畫與兒童畫之間所存在的相同性，讓小學(xué)生對民間美術(shù)產(chǎn)生親切感。相比較來看，農(nóng)民畫與兒童畫作品中都蘊(yùn)含著對于生命的純真理解和原始沖動，由于兩者的創(chuàng)作靈感均來源于日常生活，尤其是農(nóng)民畫，均是在勞作過后的閑暇之中創(chuàng)作的，因此會散發(fā)出一種無法復(fù)制且震撼人心的平凡之美。另外，農(nóng)民畫的創(chuàng)作者是地地道道的農(nóng)民，因此他們的繪畫初衷非常簡單，在繪畫過程中也不會應(yīng)用到過多的技巧，由內(nèi)而外的散發(fā)出一種清新之美、質(zhì)樸之美。不難理解，通過將農(nóng)民畫引入到美術(shù)課程中，不僅能夠讓孩子們直觀的理解藝術(shù)來源于民間的道理，而且還會培養(yǎng)出小學(xué)生熱愛勞動、熱愛生命的高尚情操，這對于小學(xué)生的未來成長也有著深遠(yuǎn)且積極的影響。

4.探索多種形式的教學(xué)方法

如若想要將民間美術(shù)資源的積極影響作用淋漓盡致的發(fā)揮出來，真正意義上的實現(xiàn)有效教學(xué)目標(biāo)，就必須要對原有的教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極尋找適合小學(xué)生群體的教學(xué)方法，讓孩子們從之前的“要我學(xué)”狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”狀態(tài)。例如，教育者可以以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題，帶領(lǐng)學(xué)生一同設(shè)計教學(xué)方案。在端午節(jié)時，讓學(xué)生運(yùn)用蘆葦葉、彩泥等動手包粽子，并將自己動手包的粽子畫下來；在中秋節(jié)時，教育者可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計月餅上的花紋、文字以及外包裝等；在春節(jié)時，帶領(lǐng)學(xué)生一起剪窗花、寫對聯(lián)以及畫年華等等。通過這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，一方面可以讓學(xué)生接觸到更多的中國傳統(tǒng)節(jié)日，讓美術(shù)課堂變得更加富有人情味，另一方面則能夠拉近師生與生生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生之間的良性互動，繼而對美術(shù)課程產(chǎn)生更多的期待。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，美術(shù)課程不僅是美育的一部分，同時還是開拓學(xué)生眼界、豐富學(xué)生情感的重要工具。因此在日后的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教育者一定要對民間美術(shù)資源給予應(yīng)有的重視，從學(xué)生的角度出發(fā)來培養(yǎng)他們的審美意識，激發(fā)出他們的愛國情懷，在接觸并了解民間美術(shù)的同時感受中國文化的博大精深，繼而為中國優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。