在小學語文教學有關計算機的應用

（山東省日照市莒縣夏莊鎮(zhèn)中心小學 山東日照 276514）

現代教育技術在教學中的應用已經成為我國教育改革中的一個熱點問題，在小學語文教學中運用現代教育技術，課堂會更加流光溢彩，而且它為語文教學的改革提供了切實可行的策略和工具。更重要的是，它感染力強，能夠激活學生的思維，幫助學生從枯燥乏味的學習中解脫出來，讓他們有更多的機會去動腦、動手，促進小學生創(chuàng)造力的發(fā)展，促使教師和學生平等合作和交流。

一、小學語文教學應用計算機對學生的影響

1.運用先進技術，輔助識字教學

識字教學，在低年級教學中是重中之重。對于剛入學不久的孩子們來說，一下要記住那么多字，顯然有一定的困難。低年級學生年齡小，注意力集中時間短，對長時間單調枯燥的識字教學缺乏興趣，從而影響教學效果。利用計算機輔助教學軟件來幫助學生學習漢字，教師講解學生操作演練，使學生的眼、口、手、腦多種感官綜合利用，學生喜歡這種學習形式。尤其是寫字教學，漢字的基本筆畫和基本筆順規(guī)則是教學中的重點和難點[1]。針對小學生空間知覺薄弱的特點，老師們運用多媒體課件在田字格中書寫范字，動畫演示相關漢字的筆畫筆順，反復演示重要筆畫在田字格中所占的位置，讓學生仔細觀察，提高知覺的精確性，使學生對漢字各部件在田字格中所占的比例有了認識。然后讓學生在練習本上仿寫，并且把自己仿寫的字和范字進行比較，這樣，不僅提高了學生的寫字技能，而且在相關的背景下鍛煉和發(fā)展了兒童對事物的辨別、比較能力。

2.運用先進技術，輔助作文教學

作文是學生語言表達能力的體現。其水平高低將影響著一個人的學習境況、工作仕途。因此，社會、家長都異常重視對學生作文能力的培養(yǎng)，極力為學生提供豐富的習作資料。老師更是精心設計教案，耐心輔導習作，認真批改作文，絲毫不怠。多媒體計算機聲像皆備、圖文并茂，可以對文字、圖形、圖像、動畫和聲音等信息進行綜合處理，利于設計不同的CAI課件，創(chuàng)造豐富生動的教學情境，激發(fā)學生的表達欲望，撥動學生的心弦，讓學生在觀察和操作過程中不知不覺地邁進作文的門檻。如《記一件好事》一課，“好事”很多，有自己做的，也有別人做的，有的發(fā)生在學校里，也有的發(fā)生在家里或其它地方。可想起來浮想聯翩，寫起來無從下手。原因就在于當時沒有觀察動機和記憶意識，只留下星星點點，至于人物的語言、神態(tài)模模糊糊。老師可以把最近發(fā)生在班中的幾件典型好事制成栩栩如生的圖像：“小張給生病的小王補課”、“小李拾到八十元錢交給老師”并配上他們的有關對話和老師的解說詞。學生看到了自己熟悉的人物出現在屏幕上時，情緒高漲，興趣突增，感受也越強烈，形成了一種表達的愿望，使教學難度大大降低。

3.創(chuàng)設教育情境，激發(fā)學生興趣

運用現代教育技術創(chuàng)設情境，能夠激發(fā)學生語文學習的興趣。傳統(tǒng)的上課方式常常讓學生學習起語文來感到枯燥乏味，再者就是受傳統(tǒng)教學手段和方法的局限性，導致學生對語文學習失去興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！倍谶\用現代教育技術的教學中，信息的呈現是豐富多彩的、生動有趣的！從而激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，極大地調動了學生學習語文的積極性。例如在教學《鵝》這首詩，運用計算機，可以生動地把鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作，生動形象地展現出來，聲情并茂，視聽結合，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。加深同學們印象，激發(fā)學習興趣，降低學習難度，使學生在一種輕松、愉快地氛圍里學習，加強記憶[2]。

二、小學語文教學應用計算機對教師的影響

1.輔助教學分析，突破教學重難點

語文中所感知的材料不是一個個單字，而是一系列的字、詞、句、段組成的篇章，語文教學中，有些內容比較抽象，學生不易接受，如果用常規(guī)的教學手段，教師設計的教學過程，無論多么精心、合理，如果不能激發(fā)學生的學習興趣，取得的教學效果將是十分有限的，很難向學生表示清楚。但語文老師可以通過計算機把要學的重點句段呈現在學生的眼前，突破了傳統(tǒng)教學方法無法解決的認識規(guī)律與學習心理過程。學生通過計算機顯示直接閱讀，清晰明了，充分發(fā)揮了計算機信息量大，顯示速度快的優(yōu)點。教師的講解，學生的閱讀，師生的共同分析、理解，使學生在復習舊知識中形成新的概念、新的知識。從學生的心理來講，動手動腦，手腦并進。不僅牢固地鞏固了學習的知識，又培養(yǎng)了學生計算機操作能力。

2.轉變教育觀念，提高教學質量

現代教育技術的運用要求教師隨著時代的發(fā)展，更新教學手段，轉變教育觀念，把現代教育技術運用到教學中來，對語文課堂教學的實施起到關鍵作用。在語文課堂教學中，學生占主體地位，而教師只是主導者、參與者?，F代教育技術的運用可以為學生創(chuàng)設耳目一新的教學環(huán)境，而且為學生提供了更多的探索機會，學生的語文知識能夠得到更好的構建和鞏固。因此，我們教師在語文教學中應做好充分的準備，為學生開辟思維的時間和空間[3]。但是，計算機的使用并不能夠代替基本的語文教學活動，教師應以每節(jié)課的教學目的為依據，在教學中最需要的地方適量地、適度地運用現代教育技術。應為學生的發(fā)展提供更好的教育條件，讓學生在語文學習中不斷探索新知識，掌握新技能。

結語

計算機走進學校，走進課堂，成為現代化的教學媒體，成為探索減輕負擔、提高質量的教學改革的一項重大工程。小學語文計算機輔助教學正在學校逐步的形成，不斷向深度、廣度發(fā)展，推動了語文學科教學改革和其他學科教學的發(fā)展。從信息論的角度來看，教學過程實質上是師生之間進行心與心相應的心理活動，而且是以提高教與學的信息傳遞效率來實現提高教學質量的目的的。所以，計算機在小學語文教學中的應用，必將引起傳統(tǒng)的教育思想、教育內容和教學方法的深刻變革。