小學(xué)德育中創(chuàng)新教育的實踐探討

（惠州仲愷高新區(qū)陳江五一小學(xué) 廣東惠州 525400）

文章鑒于此，則就從創(chuàng)新教育的五個方面展開了具體的論述，包括‘更新教學(xué)觀念，創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式；培養(yǎng)良好習(xí)慣，創(chuàng)建舒適的德育氛圍；創(chuàng)設(shè)真實內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的真情實感；創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展開放式的德育課堂；創(chuàng)新管理方式，體驗行為中的美與丑’，以期能夠?qū)⒌掠虒W(xué)中的育人工作落到實處。

隨著時代和社會的發(fā)展，創(chuàng)新教育這一詞匯頻頻出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，并逐漸被重視起來。但由于迫于現(xiàn)實的各種壓力，小學(xué)德育中的創(chuàng)新教育并沒有取得其應(yīng)有的效果。那么，在小學(xué)德育教學(xué)中如何開展創(chuàng)新教育呢？應(yīng)該關(guān)注些什么呢？接下來，本文即圍繞此課題并結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗提出一些自己的看法和建議。

一、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式

新課標(biāo)明確提出：在重視學(xué)生學(xué)習(xí)文化課培養(yǎng)文化知識的同時，也要重視學(xué)生的道德教育。中國有句話是“先學(xué)會做人，再學(xué)會做事。”從這句話中我們能體會到其中是存在著一個先后關(guān)系的。先學(xué)會做人，即你首先要有道德修養(yǎng)，有為人處事的能力。當(dāng)然這種修養(yǎng)與能力和生活實踐是離不開的。德育一旦與學(xué)生的生活脫軌，便變成了蒼白無力的說教，便失去了育人的活力。所以，小學(xué)教師在對學(xué)生進行德育教育時，應(yīng)該讓學(xué)生處在一個生活化、寬松的環(huán)境中，這樣才能給學(xué)生營造一種健康的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會過一種樂觀向上、積極負(fù)責(zé)的生活。從而使德育發(fā)揮它應(yīng)有的作用，實現(xiàn)它應(yīng)有的價值。[1]

但是，目前眾多教育工作者對德育教育卻力不從心。傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法單一、死板、嚴(yán)肅，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在小學(xué)生的思想變化了。例如：對于學(xué)習(xí)成績不好并且非常自卑的學(xué)生，老師就不能用老一套的德育方法在全班同學(xué)面前批評他，或者點名道姓的說一些攻擊他、使他受挫的話，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征和心理特點，對其進行溫和的德育教育?？梢酝ㄟ^學(xué)生經(jīng)常使用的QQ、微信與該學(xué)生以朋友的關(guān)系進行溝通交流，體會他的感受和心情，告訴他學(xué)習(xí)方面可以慢慢提高，并且不懂的可以問同學(xué)、問老師，與大家多討論多研究。通過這樣“家常式”的交流方式，不僅能夠拉近師生距離，還能開解學(xué)生內(nèi)心，打開其心靈的窗戶。所以，教師對學(xué)生的德育教育，并不是為了‘教育’而‘教育’，而是為了給予學(xué)生充分的尊重與關(guān)注，以此能夠真正的走進學(xué)生的內(nèi)心。[2]

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，創(chuàng)建舒適的德育氛圍

對于小學(xué)生來說，校園就是他們的第二個家庭，他們的大部分時間除了在家里就是呆在學(xué)校了。因此，校園文化對他們有著非常重大的影響。校園的環(huán)境和文化氛圍對人的影響是潛移默化的，它對老師和學(xué)生都有著強大的感染力。例如：學(xué)校的黑板報文化、周一升國旗慣例、名人墻以及早操課間操等，這些都對學(xué)生的德育有所影響。還有教師的談吐舉止、學(xué)識和儀容儀表，都能對學(xué)生產(chǎn)生莫大的作用，這些都是營造良好的校園德育氛圍和對學(xué)生進行有效的創(chuàng)新教育必不可少的條件。基于此，學(xué)校就要抓住宣傳德育的機會，時刻讓學(xué)生沉浸在德育的氛圍之中，并利用校園文化激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。其次，根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和生活現(xiàn)象抓住德育契機，促使學(xué)生改掉一些不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓學(xué)生有一個健康、愉悅的學(xué)校生活環(huán)境，并能在其中受到鼓舞。

三、加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師傳統(tǒng)教育觀念的改變

要想在小學(xué)教育中有效實施德育教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須先改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對德育教育的認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)加強對德育教育的普及和培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)與教師的重視度，同時設(shè)立有針對性的教育目標(biāo)，通過切實落實德育教育提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果，只有具備德育、才干雙修的人才是社會的棟梁，才是真正的人才。同時學(xué)校應(yīng)加強校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師德育教育觀念的正確理解，德育教育不是一個人的工作，不只是需要班主任教師或品德教師對學(xué)生進行德育培養(yǎng)，需要全體教師共同努力，學(xué)校應(yīng)加強對全體教師德育教育正確思想的指導(dǎo)，在各科任課教師教學(xué)過程中，均需適當(dāng)對學(xué)生行為進行道德引導(dǎo)，促使學(xué)校形成一種優(yōu)良的德育教育環(huán)境，進而加強學(xué)生的德育教育效果。

四、加強道德模范教育作用，改變傳統(tǒng)說教方式

小學(xué)生處于人格逐漸形成時期，由于其未完全形成健全的道德思想，并具有較強的模仿性和榜樣心理，所以在日常的教學(xué)中，教師的一言一行對小學(xué)生的行為都具有一定的影響。由于教師是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，小學(xué)生沒有完全形成錯對意識，對好與不好的行為都可能進行模仿，因此，教師與其空洞的教育學(xué)生，如不可以學(xué)壞、不可以亂丟垃圾、不可以隨地吐痰等，莫不如言傳身教，以身作則，加強對自己行為規(guī)范的約束，提高自身道德素質(zhì)，為小學(xué)生樹立榜樣作用，通過自身說法來感染學(xué)生的行為，屏氣傳統(tǒng)說教方式，一味空洞的傳教不如做一件實際有意義的事，其影響效果更大。或者請一位能夠找到本人并樂于言傳身教，做過好人好事的模范人物，到班級對學(xué)生講述其事跡，讓學(xué)生真實感受道德榜樣的作用。

五、創(chuàng)新管理方式，體驗行為中的美與丑

一位學(xué)生道德素養(yǎng)的高低，不僅要看其言行舉止，還要看其自我管理以及自我約束的能力。小學(xué)這一特殊階段的學(xué)生，處于愛動、愛跑、愛自由的時期，也處于敏感的時期。他們有著脆弱的心靈，對于德育教師的說教他們可能會產(chǎn)生自卑和畏懼心理。因此，針對這個問題，教師可以建立一個讓他們進行自主管理的班級制度，但是，教師也要做好及時的引導(dǎo)。如：讓每位學(xué)生輪流參與衛(wèi)生值日、紀(jì)律檢查等，一方面可以通過他人的行為來反思自已，另一方面也有利于糾正他人的不良行為。這樣小學(xué)生在輪流上崗的過程中，就可以在他人和自己的互動中明辨是非，認(rèn)識美丑行為，進而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，以此逐漸深化自身的道德行為并樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

結(jié)語

通過在小學(xué)德育教學(xué)中所實施的創(chuàng)新教育，其使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性都得到了有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和德育課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。所以，教師要注重創(chuàng)新教育在德育教學(xué)中的有效運用，要注重德育教學(xué)中的創(chuàng)新教育給學(xué)生們帶來的直接影響，以為促進小學(xué)德育教學(xué)的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。