試分析幼兒園實施道德教育的有效途徑

（浙江省東陽市虎鹿中心幼兒園 浙江東陽 322111）

引言

在幼兒園中開展的道德教育主要是為了對幼兒的心靈進(jìn)行塑造，使幼齡兒童能夠形成一個基礎(chǔ)性的道德觀念，以便于后期幼兒慢慢成長起來后擁有一個穩(wěn)固的良好的道德觀念。由于幼齡兒童的心靈是最天真最純潔的，在幼兒時期所進(jìn)行的道德教育能夠在幼齡兒童心中留下不可磨滅的印象，因此幼兒園作為一種基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，要特別重視對幼兒的道德教育，并通過實踐將道德教育貫穿到幼兒生活中的每一個環(huán)節(jié)中去，從而培養(yǎng)幼齡兒童形成一個正確的道德觀念。[1]

一、道德教育重要性

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，大多數(shù)家長在孩子很小的時候就選擇把孩子送到幼兒園，以便能夠?qū)⒆佑幸粋€更好的照顧，而往往忽略了孩子在幼兒園是否真正學(xué)到了知識，這種觀念是十分錯誤的。幼兒時期是對孩子進(jìn)行思想道德教育的重要啟蒙階段，所以在這一階段中應(yīng)對其加以重視，以使幼齡兒童能夠懂得做人的道理，從而在以后的生活中形成一個正確的道德觀念。思想道德作為人的品格的重要組成部分，能夠?qū)θ藗冊谌粘Ｉ钪械乃魉鶠槠鸬揭欢ǖ囊?guī)范作用。因此，為了能夠使幼兒在今后的人生道路中形成一個良好的道德品質(zhì)并成為一個品格高尚的人，同時促進(jìn)社會的發(fā)展，幼兒園應(yīng)充分重視對幼兒的道德教育。縱觀我國的道德教育發(fā)展史，道德教育主要源于儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子，他的很多經(jīng)典語錄都能夠讓我們學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)的道德教育。但當(dāng)今社會中，各種不道德的行為屢屢發(fā)生，大多都是因為沒有進(jìn)行良好的道德教育，因此對幼兒加強(qiáng)到道德教育至關(guān)重要。[2]

二、幼兒教育中存在的問題

1.道德教育一味地強(qiáng)行灌輸

在人們的認(rèn)知中，道德是可以教會的，從而將教育者和被教育者放在了不同的位置，使他們沒有在同一水平線上，因此在一定程度上違背了道德和道德教育的精髓，將道德教育的重點由教導(dǎo)幼兒為什么這樣做轉(zhuǎn)為讓他們應(yīng)該和必須這樣做，使道德教育成了教育者一味地強(qiáng)行灌輸，而忽略了被教育者在道德教育中的地位。在這種灌輸方式下，幼兒們沒有真正的領(lǐng)悟到道德的重要性，而是被動的接受教育者的要求，在一定程度上造成了幼齡兒童產(chǎn)生逆反心理，從而一旦有機(jī)會脫離教育者的管理，就會做出一些違背道德的行為。[3]

2.把道德教育當(dāng)成一種改造

對于幼齡兒童而言，最能引起他們興趣的是童年的快樂，玩具永遠(yuǎn)出現(xiàn)在幼兒們的游戲和生活中。但是在教育者對幼兒實施道德教育的過程中，教師們往往忽略了幼兒們身上所獨有的稚氣，從而一味地想把孩子改造成一個有良好道德素養(yǎng)的個體。這種不尊重幼兒天性的改造方式，對幼兒來說是消極而被動的，不利于幼兒道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，也降低了道德教育的質(zhì)量。

3.將道德教育作為一種練習(xí)

教師作為教育者，在教育中處于主動地位，常常把各種要求和紀(jì)律強(qiáng)加給孩子，但是大多數(shù)孩子都不會因為受到這種強(qiáng)加灌輸?shù)牡赖吕砟睿瑏碜杂X地對自己的行為進(jìn)行規(guī)范。因此，孩子們只知道不能做某些事情，但是卻不了解不能做的具體原因。老師只是把道德教育當(dāng)成了一種練習(xí)，沒有對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使孩子們只知道不能做各種“不允許”做的事，而忽視了對其進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。

三、幼兒園道德教育的有效途徑

1.時時刻刻進(jìn)行道德教育

在對幼齡兒童進(jìn)行道德教育時，不能采用一味的灌輸方式，而是要充分發(fā)揮出教育者們的引導(dǎo)作用。要在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，對其進(jìn)行時時刻刻的道德教育引導(dǎo)，從而使幼兒能夠在耳濡目染中受到影響。比如，在孩子們嬉戲玩耍的時候，要引導(dǎo)大家互相謙讓，互相愛護(hù)，共同分享好玩具好零食。在吃飯過程中，要讓幼兒在飯前把手洗好，等所有人都準(zhǔn)備好再動碗筷，同時讓他們懂得粒粒皆辛苦的道理，不浪費糧食，從而形成一個良好的習(xí)慣。在放學(xué)后，教導(dǎo)孩子們不能嬉戲打鬧，要自覺地整理好自己的東西，安靜的等待各自的家長來接自己。

2.隨時隨地進(jìn)行道德教育

由于幼兒受到年齡的約束，對一些理論性的知識無法進(jìn)行深刻而全面的理解，因此教師要從日常生活中的小事入手，對幼兒進(jìn)行常規(guī)式的道德教育，隨時隨地的利用一些真切發(fā)生的實事來進(jìn)行道德教育，使幼兒在實踐中理解道德的精髓。同時，教師要把道德教育滲透到幼兒生活中的每一個環(huán)節(jié)去，包括衣食住行，使幼兒通過身邊的具體事例來懂得某些行為的正確與否，從而引導(dǎo)孩子們在生活中嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，形成一個良好的行為習(xí)慣。比如，針對一些自私任性的孩子，教師可以對其引導(dǎo)，使他們多多關(guān)注那些謙讓懂事的孩子們的所作所為，讓他們真正懂得自己的錯誤所在，從而改掉自私任性的陋習(xí)，形成一個孩子們互相理解謙讓，和睦相處的幼兒園氛圍。

3.進(jìn)行快樂式的教育

幼兒的天性便是多動貪玩，因此想讓他們集中注意力聽課時十分困難的，針對這個問題，教師可以運用生動有趣的教學(xué)方式，如通過采取一些游戲活動來集中孩子們的注意力，從而引起他們的興趣，提升道德教育的效果。例如，教師可以和孩子們玩角色扮演的游戲，讓孩子們當(dāng)行人，教師自己當(dāng)警察，從而通過親身示范，來教導(dǎo)孩子們要自覺遵守交通規(guī)則。通過生動有趣的游戲，讓幼兒懂得相關(guān)道德教育的內(nèi)容并牢記于心，從而在日后的生活中能夠嚴(yán)格規(guī)范自己的行為。

結(jié)語

總之，道德教育是幼教工作者們所給予幼兒們的一種寶貴的精神財富，對于幼兒形成良好的道德素養(yǎng)具有重要的作用，因此幼兒園要充分重視對幼兒們進(jìn)行道德教育，要從生活中的每個環(huán)節(jié)對道德教育進(jìn)行滲透，時時刻刻隨時隨地進(jìn)行道德教育，從而培養(yǎng)幼兒樹立良好的道德觀念，形成良好的道德行為習(xí)慣。