家園溝通中存在的問題及解決策略

（內(nèi)蒙古根河市阿龍山鎮(zhèn)幼兒園 內(nèi)蒙古根河 022350）

引言

在幼兒成長(zhǎng)教育過程中，學(xué)校和家庭所發(fā)揮的作用十分顯著。在素質(zhì)教育背景下，幼兒教師為了更好地開展幼兒教學(xué)活動(dòng)，不妨合理與幼兒家長(zhǎng)展開有效的交流與合作。通過家園合作，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，目前在幼兒教學(xué)工作中，幼兒教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系仍存在一定問題，溝通方式不合理，導(dǎo)致溝通不暢。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)家園溝通中存在的問題，進(jìn)行有效解決。

一、家園溝通的概述

溝通的重要目的，是為了實(shí)現(xiàn)不同個(gè)體之間信息交互、共享，從而在某件事情上達(dá)成意見一致[1]。而家園溝通，具體指幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)之間的有效溝通，通過合理溝通，讓幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)在面對(duì)幼兒教育方面，達(dá)成思想共識(shí)，從而共同開展幼兒教育工作。在幼兒教育領(lǐng)域，教師與家長(zhǎng)之間做好有效溝通，方便雙方更加全面的了解幼兒的思維建設(shè)、行為建設(shè)、品德建設(shè)具體情況，并有針對(duì)性的調(diào)整幼兒教學(xué)策略，從而提高幼兒教育效果。

二、家園溝通中存在的具體問題分析

1.家園溝通體制不健全

據(jù)了解，當(dāng)前幼兒園教育領(lǐng)域，在家園溝通體制方面并不健全，家長(zhǎng)與幼兒教師之間交流渠道較為匱乏，導(dǎo)致家園合作教學(xué)工作無法實(shí)現(xiàn)深入落實(shí)。目前，家長(zhǎng)與幼兒教師之間，僅是通過家長(zhǎng)在接送幼兒上下學(xué)的過程中，與幼兒教師進(jìn)行簡(jiǎn)短溝通。溝通渠道匱乏，在很大程度上限制了家園合作教育工作的高效開展。同時(shí)，當(dāng)前家園溝通體制缺乏平等性，幼兒教師在與家長(zhǎng)展開溝通時(shí)，通常是像家長(zhǎng)反映幼兒在園內(nèi)的不良表現(xiàn)。而家長(zhǎng)在家園溝通方面，地位比較被動(dòng)，明顯限制溝通效果。

2.家園溝通缺乏統(tǒng)一的管理和指導(dǎo)

家園溝通之所以存在發(fā)展障礙，具體原因在于在家園溝通領(lǐng)域，相關(guān)部門缺乏統(tǒng)一管理和指導(dǎo)。導(dǎo)致家園溝通工作缺少完善性的政策、體制作為支撐，教育部門過于關(guān)注教研工作，而忽略家園溝通策略創(chuàng)新，導(dǎo)致家園溝通效果并不理想。

3.教師家園溝通意識(shí)薄弱

幼兒教師在家園溝通中扮演著重要角色，然而目前部分幼兒教師在家園溝通方面，缺少正確的思想認(rèn)知，對(duì)家園合作與溝通工作缺乏重視。同時(shí)，除了受幼兒教師自身素質(zhì)影響之外，家長(zhǎng)社會(huì)條件也是影響家園溝通的重要因素[2]。幼兒家長(zhǎng)因?yàn)槟挲g、文化程度、教育理念等方面與幼兒教師思想認(rèn)知存在差距，導(dǎo)致家園溝通工作難以有效落實(shí)。

三、改善家園溝通的具體策略探究

1.構(gòu)建家園即時(shí)溝通機(jī)制，豐富家園溝通方式

為了提高家園溝通工作效率與質(zhì)量，幼兒園應(yīng)當(dāng)健全家園即時(shí)溝通機(jī)制，豐富家園溝通方式，從而為幼兒教師與家長(zhǎng)之間展開溝通與交流，創(chuàng)建便利的條件。首先，幼兒園方面可以有效利用幼兒園教學(xué)資源，建立家長(zhǎng)活動(dòng)中心。合理利用信息技術(shù)，向幼兒家長(zhǎng)展示幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而使幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通更加便利，對(duì)于實(shí)現(xiàn)家園共育深入發(fā)展具有重要意義。

2.健全家園溝通教育培訓(xùn)機(jī)制

為了促進(jìn)家園溝通教育改革實(shí)現(xiàn)深入發(fā)展，教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)這一幼兒教育形式，加強(qiáng)重視。定期組織教研活動(dòng)，探究如何高效開展家園溝通，保證教師和家長(zhǎng)之間溝通合理，并在幼兒成長(zhǎng)教育方面達(dá)成思想共識(shí)。同時(shí)，為了提高家園溝通效率，幼兒園應(yīng)定期為幼兒家長(zhǎng)和教師組織教育培訓(xùn)活動(dòng)[3]。通過組織家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地等活動(dòng)方式，讓幼兒家長(zhǎng)與教師在統(tǒng)一環(huán)境下，接受幼兒教育工作思想、技能培訓(xùn)。

3.增進(jìn)家園溝通藝術(shù)

教師在與幼兒家長(zhǎng)，針對(duì)幼兒教育問題展開溝通時(shí)，應(yīng)注重掌握好溝通藝術(shù)，根據(jù)幼兒不同家庭情況，以及幼兒家長(zhǎng)教育理念，合理展開溝通與交流，從而家園溝通更加高效。教師應(yīng)當(dāng)向幼兒家長(zhǎng)滲透正確的幼兒教育理念，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)配合教師，對(duì)幼兒實(shí)施人性化、激勵(lì)性教育手段，保證幼兒能夠在良好的環(huán)境下，健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。

4.加大家園溝通宣傳力度

家園合作是新時(shí)期幼兒教育重要途徑，幼兒園方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家園溝通教育方式的宣傳，讓幼兒家長(zhǎng)能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自身在幼兒成長(zhǎng)教育中發(fā)揮的重要作用。首先，相關(guān)部門可以篩選優(yōu)秀幼兒園，并成立交流網(wǎng)站，方便家長(zhǎng)為幼兒選擇條件良好的幼兒園。同時(shí)，幼兒園方面應(yīng)當(dāng)將幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，錄制成短視頻，并展示給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，從而有針對(duì)性的開展家庭教育。

結(jié)語

綜上，在幼兒成長(zhǎng)教育時(shí)期，不僅應(yīng)注重幼兒園教育體制建設(shè)，更要注重與幼兒家長(zhǎng)之間建立有效合作，共同參與幼兒教育工作。家園合作為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并做好幼兒教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，提高家園合作教學(xué)效率。