探析怎樣優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

付化敏

（溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第九小學(xué) 浙江溫州 325802）

保證學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量是我們每一位教育工作者的基本義務(wù)和職責(zé)，也是構(gòu)建高效課堂中不變的主題之一。小學(xué)階段，是一個人在成長和學(xué)習(xí)中重要的組成部分。并且小學(xué)數(shù)學(xué)具有極為重要的奠基作用，基于此，筆者就結(jié)合自身的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗做簡要的案例分析，力圖同類課題研究盡善盡美。

一、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是一種行為，更是一種學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，一個良好的習(xí)慣會讓人終身受益。因此，我國著名的作家巴金很早之前就提出：“孩子成功的教育應(yīng)當從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始?！钡?，一個習(xí)慣的養(yǎng)成并不是那么容易的，尤其是對于活潑好動的小學(xué)生來說，筆者結(jié)合往期的教學(xué)經(jīng)驗認為應(yīng)當從激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們樂于去嘗試學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和快樂，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

比如，我們都知曉良好的課堂預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以有效節(jié)省課堂教學(xué)的用時，因為大部分內(nèi)容孩子們都在課下利用自主預(yù)習(xí)的方式認識和了解了，而我們教師在講解時，就只需要針對他們不理解的地方做重點闡述。但是對于課前預(yù)習(xí)這一習(xí)慣，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)兒童養(yǎng)成呢？筆者認為，我們可以布置趣味性、開放性強的預(yù)習(xí)作業(yè)。如在教學(xué)“軸對稱圖形”的相關(guān)知識時，我們就可以布置自主預(yù)習(xí)——自主繪畫/自主剪裁的作業(yè)，由于其中具有孩子們喜歡的動手實踐內(nèi)容，所以，一般來所，更容易吸引兒童去努力完成這項作業(yè)，而在這一作業(yè)的完成中，其實他們就已經(jīng)知曉了“軸對稱”的定義和性質(zhì)，省去了我們教師大部分的講說時間，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、擇取小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點知識做講解

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化工作，其中一個非常重要的內(nèi)容就是習(xí)題、例題的講解。它不但是一個重點，更是一個難點。難就難在很多小學(xué)生一看到數(shù)學(xué)習(xí)題或者例題就頭疼，更不用說指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行解析和創(chuàng)新思考路徑了。但是，數(shù)學(xué)本身又是一門立足于思維鍛煉的學(xué)科。因此，對于教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，我們一定要擇取例題和習(xí)題中的經(jīng)典題目，題目要盡可能的富有開放性、代表性和思維的拓展性，如此，才能在解題的鍛煉中活躍兒童思維，培養(yǎng)和拓展他們的創(chuàng)新能力。

比如，探討關(guān)于“雞兔同籠”的問題是小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中典型例題，因此，這一教學(xué)問題應(yīng)當作為重點來抓：籠子里有雞和兔若干，從上半身來看，可以看到有6個頭，而從下半身來看，則可以看到20只腳，問雞與兔子各有多少只？這是一道開放性較強的題目。主要可以結(jié)合三個方法來進行解答。

其一，是畫圖法。即先畫出6個三角形用來表示6個動物的頭，然后再在每個三角形底下畫出兩條分別的線段用來表示動物的兩條腿，那么我們可以知曉6只動物，總共需要12條腿，然而題目中一共給出了20條腿，所以，還需要將剩余的8只腿分別分給4只動物身上。那么這樣一來，我們便知曉了雞一共有2只，而兔子一共有4只。

其二，是通過繪制表格的方式來進行分析。即假設(shè)第一次為雞與兔子各3只，那么可以得到雞有6只腳，而兔子有12只腳，而這顯然是與題目中給出的20只腳不相符，所以，可以排除這一假設(shè)。然后，調(diào)整思路，第二次假設(shè)雞有2只，而兔子有4只，那么則可以得到雞有4只腳，而兔子有16只，如此則與題目中給出的條件相符，得到正確的答案。當然，其三，我們還可以結(jié)合設(shè)未知數(shù)x，列出方程2x+4×（6-x）=20的方法，從而通過求解一次方程來得到最終的答案。如此，讓孩子們在開放性較強的數(shù)學(xué)解題練習(xí)中，獲得思維的拓展空間，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、對于作業(yè)的布置和設(shè)計，明確科學(xué)態(tài)度

此外，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)的布置和設(shè)計，我們也應(yīng)當持有明確而科學(xué)的態(tài)度，而不要給孩子們增加過多的抄寫和解題負擔，給他們布置一些實踐性和開放性較強的作業(yè)，更容易激發(fā)他們的完成興趣。教師應(yīng)當明白，作業(yè)的布置不是為了“懲罰”孩子，而是為了讓他們獲得實質(zhì)性的學(xué)習(xí)進展。因此，對于今后的數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者認為應(yīng)當重點關(guān)注這一問題。

概言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，是我們數(shù)學(xué)教師共同探索的話題。對此，筆者在文中也提出了自己的一番認識和體會，主要是從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；破解教學(xué)中的重點和難點以及優(yōu)化作業(yè)教學(xué)設(shè)計等途徑，對兒童實施正確而精準的教學(xué)引導(dǎo)，讓孩子們學(xué)有所得，學(xué)以致用。