淺議小學美術(shù)教育的教學方法

任真珍

（河南省南陽市第十五小學 河南南陽 473000）

參加工作已經(jīng)兩年多了，在認真打造每一節(jié)美術(shù)課堂之余，常常思考，怎么樣的美術(shù)課才算好？以什么樣的方式上好美術(shù)課呢？是“先教后學”，還是“先學后教”？在思考的同時，通過不斷的強化理論學習、以自己的課堂為練兵場、聽老教師的觀摩課以及課外實踐與反思，“先學后教”這種方式更加適合小學美術(shù)課。[1]

一、以內(nèi)容調(diào)動興趣，積極營造輕松的學習氛圍

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。調(diào)動學生的興趣點，營造輕松和諧的教學環(huán)境，更容易達到理想的課堂效果。在準備每節(jié)課時，首先，根據(jù)課本內(nèi)容，了解本課程需要教授學生學習的內(nèi)容，要達到什么樣的效果，把握住學生的好奇心理，抓住學生的興趣點。然后，通過一定的教學方法，加強學生的理解和實踐能力，以達到課程的效果。例如在《刷牙》這一課中以刷牙健康知識小動畫導入課程，讓學生在動畫中了解正確的刷牙常識，同時引導學生回憶自己平時是怎么樣刷牙的，調(diào)動學生們的積極性和參與度。接著帶領學生做刷牙操，刷牙版“木頭人”，并引導學生仔細觀察刷牙的動作是什么樣的，以及分析刷牙的表情，并通過木偶刷牙教具，強化對于刷牙動作的理解認識。通過一些列的感受認識，順利解決了課程重難點，學生們能生動的畫出刷牙的表情及動作，并能配以適當?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。[2]

二、以學生作為主體，有效提高課堂的教學質(zhì)量

以學生為主體，主要是讓他們嘗試用不同的工具，用紙、鉛筆、小剪刀、超輕泥等、以及身邊容易找到的各種素材，通過畫畫、剪裁、捏等方式，表現(xiàn)自己的思考、見解和想法，體驗各種美術(shù)課程帶來的快樂。就拿玩捏超輕黏土來說，作為教師要正確引導，讓學生聯(lián)系生活實際，去創(chuàng)作、去想象，捏人物、動物、植物、生活用品等。如在《仿銅浮雕畫輔首銜環(huán)---門的裝飾》這節(jié)課中，采取認一認（通過篆書中的“門”字，引出課題“門的裝飾”），看一看（觀看中國傳統(tǒng)門飾的圖片，分析門飾的特點，請學生進行總結(jié)），說一說（觀看歐洲門飾圖片，說一說我國和西方的門飾上有什么區(qū)別?？梢詮闹谱鞑牧?，裝飾內(nèi)容上來講。對比更能突出中國門飾的特點，同時學生能感受到不同肌理與造型的門飾），做一做（學生能制作出出富有形式美感的門飾），評一評（把先做好的作品給予展示，請學生逐個進行評價。在評價時學生能有意識地運用所學的知識進行分析，發(fā)現(xiàn)對方作品好的方面同時指出不足的地方），有效地提高了教學質(zhì)量。

三、以體驗滋生情感，改變學生參與的學習方式

“藝術(shù)課程標準”增加了對情緒態(tài)度和價值觀念的比例，重點是讓學生在新教育理念下改變學習方式。也就是說，從過去的被動接受學習到主動自主學習。

新教材的課程內(nèi)容注重學生“體驗”。例如，在上《有趣的生肖郵票》一課時，為了能讓學生體驗郵票的特點，在課上準備了兩個“錦囊”，在第一個錦囊讓學生帶著驚喜與好奇去拆開錦囊，觀察郵票。通過這種方式，改變了以前教師示范的教學模式，通過感受學習，學生們認識了解了郵票。那么在第二個錦囊里，滿足學生動手體驗的拼一拼游戲，更好地調(diào)動了學生學習激情與設計意識。通過兩個錦囊游戲體驗，學生的思維被激發(fā)出來，學生的想法很多是從體驗中來，怎樣去設計郵票，運用什么樣的設計手法。

結(jié)語

經(jīng)過學與教，教師將打破藝術(shù)課的預教學。 老師要像體育教練那樣對學生及時引導、指正，給他們自己親身去學習和探索的機會，不怕摔倒，不怕困難，師生要完成“第一次學習”和“后期教學”。