小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾點啟示

過光明

（江西省上饒市鉛山縣陳家寨小學(xué) 江西上饒 334500）

傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)的有利結(jié)合構(gòu)成了全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以充分調(diào)動學(xué)生各器官的感知力，多媒體教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)模式，可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有效激發(fā)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思路積極開闊，老師通過豐富多彩的影音和文字結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考問題并解決問題，最大限度開發(fā)學(xué)生智力[1]。

一、多媒體可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生拓寬眼界、豐富心理活動、獲取知識最主要的推動力是對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以改變學(xué)生被動接受知識的情況，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。運用多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，呈現(xiàn)多形式的信息形式，在這一過程中，小學(xué)生好奇的心理會被充分激發(fā)，好奇心如果可以發(fā)展成為認(rèn)知興趣，將會促進學(xué)生求知欲的激發(fā)[2]。比如：在學(xué)習(xí)“小時、分鐘、秒”這一知識點的過程中，學(xué)生往往會對教授內(nèi)容粗略了解，但了解的程度遠遠不足以達到掌握知識的程度，處于一知半解的尷尬狀態(tài)，教學(xué)中可以運用多媒體教學(xué)聲像結(jié)合的特點，結(jié)合生活中的實際豐富教學(xué)內(nèi)容。

可以錄制學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的過程畫面，在每個畫面上配上時鐘，傳輸給電腦，學(xué)生在觀看自己日常的小短片時，可以看到隨著時間的流逝，時針分針秒針在依次不停的轉(zhuǎn)動，當(dāng)秒針轉(zhuǎn)動一圈，分鐘數(shù)會加一，而當(dāng)分針轉(zhuǎn)動一圈，小時數(shù)也會加一。加深學(xué)生對于一小時有60分鐘，一分鐘有60秒的知識點的理解記憶。熟悉的畫面和悅耳動聽的音樂使學(xué)生的思維更加活躍，增強了對于數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯而易見。對于日常生活細(xì)節(jié)的合理運用可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和對知識的探索心情，極大增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生主動在探索中求知。

二、多媒體可以將復(fù)雜的知識點簡單化

小學(xué)生儲備知識的能力有限，對生活的經(jīng)驗也比較缺乏，判斷和概括的時候一般僅僅是依據(jù)事物外部的特征，他們的思想觀念往往覺得感性思維大于理性思維，可他們的抽象思維依然離不開形象思維的支持[3]。豐富的多媒體動態(tài)圖像演示可以把抽象的知識具體化，發(fā)揮知識較強的刺激性，幫助學(xué)生深層面的理解知識，提高學(xué)生的邏輯思維能力。借助多媒體教學(xué)可以顯著提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和認(rèn)知能力。因為個體差異性，每個學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度都不相同，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式很難顧及到每個層面的學(xué)生。但多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用在很大程度上降低了數(shù)學(xué)知識的難度，可以形象具體的表現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)知識，讓每個階段的學(xué)生都可以更好理解知識并運用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的壟斷性，把自主探索的空間給到學(xué)生本人，讓學(xué)生通過自主思考探索知識的真諦，刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀意識。

比如：在學(xué)習(xí)“直線、射線、線段”這一知識點的過程中，可以先在屏幕上形成一個亮點，然后亮點水平射出一道光線，使學(xué)生直觀了解到射線的形成過程；在射線上增加一個不同顏色的點，找出兩點之間的部分，讓學(xué)生直觀認(rèn)識到兩點之間存在線段；如果把線段的兩個端點去掉，就會得到一條無限延伸的線，這就是直線。然后向?qū)W生提問直線可以測量長度嗎？讓學(xué)生自己思考，通過自己探索的過程中領(lǐng)悟到直線是沒有端點的所以不可以測量長度。多媒體教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生在不知不覺中喜歡上對于數(shù)學(xué)知識的探索過程，從而達到讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

三、多媒體可以揭示數(shù)學(xué)知識點的規(guī)律性

多媒體一方面可以揭示事物的客觀規(guī)律，在多媒體實際操作的過程，老師可以合理突出學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生參與到多媒體教學(xué)過程中，通過觀察和總結(jié)逐漸理解知識從而掌握知識。另一方面，多媒體教學(xué)還可以清晰的總結(jié)生澀難懂的數(shù)學(xué)公式的規(guī)律，使學(xué)生獲得清晰的數(shù)學(xué)概念，利用低年級學(xué)生較強的好奇心和求知欲，將學(xué)生代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，使老師把精力放到知識的傳授上，形成良性循環(huán)，使學(xué)生可以輕松快樂的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可以根據(jù)教材的內(nèi)容合理轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，可以動靜結(jié)合的展示數(shù)學(xué)公式的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活性，為了降低學(xué)生對于抽象公式的理解難度，可以和實際問題相結(jié)合[4]。

比如：在學(xué)習(xí)“3乘法口訣”這一知識點的過程中，制作相應(yīng)的動畫，動物瑪麗舉辦生日聚會，包括瑪麗在內(nèi)一共有9個小動物參加生日聚會，每個人分配3塊西瓜，一個盤子可以放3塊，9個人需要擺9個有3塊西瓜的盤子，由此拋出問題：一共需要準(zhǔn)備幾塊西瓜？為學(xué)生展示乘法口訣可以較快計算同一個數(shù)字的加法，由此引發(fā)學(xué)生對于乘法口訣的好奇心，幫助學(xué)生更好帶入乘法口訣的講解過程中。多媒體教學(xué)可以運用生動直觀的動態(tài)圖像，結(jié)合音樂吸引學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)生對事物的觀察能力和學(xué)生的空間想象力，通過極強的表現(xiàn)力，豐富多彩的展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

多媒體教學(xué)可以積極發(fā)揮學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，幫助學(xué)生簡單理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的上進心，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。在新課標(biāo)的指導(dǎo)作用下，多媒體在教學(xué)過程中會涵蓋更多的方面，老師要合理運用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)最大的作用，使多媒體服務(wù)于教學(xué)本身，形成良好的輔助教學(xué)手段，有效整合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的方式，實現(xiàn)多媒體教學(xué)的合理化。