小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的開展分析

郭 振

（寧陽縣文廟中心小學(xué) 山東寧陽 271400）

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用和影響。而生活情境法作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有不可替代的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和邏輯性，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。因此，教師要在教學(xué)過程中積極開展生活情境教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[1]

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活情境教學(xué)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，其教學(xué)目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)，促使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，從而指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際生活中遇到的問題。這就需要教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。在教學(xué)的過程中，教師為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境，有助于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和靈活性。不僅如此，還為學(xué)生營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不會(huì)感到枯燥和乏味，從而提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生直觀的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和樂趣。情境教學(xué)的引用既是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的有效手段，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑。[2]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活情境教學(xué)的對策

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

真實(shí)的教學(xué)情境能夠使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，從而將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，抽象的概念、公式、定理較多，導(dǎo)致小學(xué)生難以理解并形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。生活情境法的運(yùn)用恰好解決了這個(gè)問題，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供與教材內(nèi)容相對應(yīng)的真實(shí)情境，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，從而自然的掌握應(yīng)用技巧并形成深刻的記憶。例如，在學(xué)習(xí)“乘除法”時(shí)，教師可以為學(xué)生假設(shè)真實(shí)的情境，從而提出問題：小明買蘋果，一斤蘋果4元錢，小明買了5斤，共用多少錢？學(xué)生通過對具體問題的解決掌握了乘法的運(yùn)算方法，拉近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的距離，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問題的能力。

2.采用先進(jìn)的技術(shù)手段，將抽象問題簡單化

由于小學(xué)生還處在年齡尚小的階段，對新事物的接受能力還較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于他們來說還具有一定的難度和困難，而數(shù)學(xué)本身又具有一定的邏輯性和復(fù)雜性，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更是困難重重。這樣很容易造成學(xué)生厭煩的心理，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)抵觸的情緒。為此，教師可以采取信息技術(shù)法，利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢開展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過生動(dòng)的形象和真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠直觀的感受事物的變化，將復(fù)雜的問題簡單化，促使學(xué)生能夠正確的理解并掌握。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的時(shí)候，教師可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體為學(xué)生展示生活中三角形的物品，比如三明治、衣架、三角尺等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形在我們生活中隨處可見，加強(qiáng)了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從內(nèi)心深處想要探索三角形的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，這種教學(xué)方式也為以后學(xué)習(xí)“三角形的面積”奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.提高課堂教學(xué)的生活化，有效解決實(shí)際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用方法，最終運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際生活中的問題。因此，教師在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生的“學(xué)以致用”，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題和困難，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和生活化。例如，例如在教了“兩步計(jì)算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個(gè)簡易花店，標(biāo)上“康乃馨3支12元，菊花 4支20元，百合花5支40元”。問：老師想買7支菊花可只帶30元，你們說老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請你幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增，學(xué)習(xí)興趣高漲。 通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。

4.開展趣味性活動(dòng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，可以通過實(shí)踐活動(dòng)來加深記憶，鞏固學(xué)習(xí)，進(jìn)而檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要在實(shí)踐活動(dòng)中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助。教師可以利用生活情境法開展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動(dòng)，如采取課堂練習(xí)、課堂互動(dòng)、益智小游戲、課外實(shí)踐等。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，教師可以將實(shí)物鐘表帶到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)時(shí)間換算。利用擊鼓傳花的游戲進(jìn)行熟練掌握，小紅花落到哪個(gè)學(xué)生手里，相應(yīng)的就要報(bào)出此時(shí)的時(shí)間。之后可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)時(shí)間加減的游戲，讓學(xué)生更為扎實(shí)地掌握與時(shí)間相關(guān)的知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展生活情境教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，積極開展生活情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，從而有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力，這不僅是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。