小學班主任班級管理的創(chuàng)新實踐措施探析

付麗穎

（遼寧省撫順市撫順縣峽河鄉(xiāng)九年一貫制學校 遼寧撫順 113117）

引言

教育體制的不斷改革和發(fā)展，導致傳統(tǒng)的班級管理模式已經無法滿足教師的教學要求和學生的學習需求，為了有效的將其進行改善，班主任就要對傳統(tǒng)的班級管理方式進行改善和創(chuàng)新，并且在創(chuàng)新的過程中，還要充分考慮學生的主體地位，根據(jù)學生的性格特點和行為習慣制定合理的創(chuàng)新方式，從而激發(fā)學生的興趣，使其積極的加入到班級管理中，并為班級管理貢獻自己的一份力量。班主任和學生的共同努力，能夠有效的提升班級的管理水平和質量，從而實現(xiàn)班級管理目標。[1]

一、制定和完善有效的規(guī)章制度

俗話說的好“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在班級管理時，也是相同的道理，要想對班級進行有效的管理，就要制定有效的規(guī)章制度，只有建立有效的規(guī)章制度，才能形成良好的新工作作風，提高教學質量。首先，要建立合理的班級制度，并與管理對象相結合。內容應包括課堂內容、作業(yè)內容、考試內容和評價內容，加強對學生的管理。完善與學生相關的教學任務，如課堂任務、作業(yè)水平等，只有建立合理的學生學習規(guī)律，才能形成良好的學習習慣，提高學生的學習水平。班主任在加強管理的過程中，應合理利用激勵與競爭機制，建立多種評價體系。全面質量管理方法和基準管理方法可以提高學生的學習積極性，提高學生的學習效果。例如，老師可以在課堂上設置時間系統(tǒng)，這樣學生就可以準時上課，并且對全勤、準時的學生進行相應的表揚和物質獎勵，對其他的同學起到一定的激勵作用。[2]

二、在班級管理時要激發(fā)學生的使命感和責任感

在班級管理的過程中，不是所有的學生都能夠積極的配合教師的工作，其中難免會出現(xiàn)一些調皮搗蛋的學生，這些學生用一句通俗的話來講就是“油鹽不進”，他們既不恐懼教師的威嚴，也不理會教師苦口婆心的說教，依舊我行我素。針對這種學生，班主任不應該“硬碰硬”，而應該在管理過程中放下架子，與學生進行面對面、心心相印的交流，讓學生感受到班主任的關心和期待，在班主任的指導下改正錯誤。這種方法對于那種“正義凜然”的孩子特別有效。例如，在課外活動中，有幾個男孩很淘氣，在班上踢足球。這時，班主任直接坐在椅子上喘著氣對他們說：“朋友們，誰能過來幫老師倒杯水，好累呀?！睅讉€男孩子爭先恐后的要給老師拿水。這時，班主任“毫不客氣”地從最淘氣的男生手中接過水，并喝了幾口，對他們說：“以后你們長大了，可不能不管老師呀，以后少惹點兒禍，少讓老師操心，老師都沒有力氣管你們了，成嗎？”這些學生看到了老師對他們的重視，他們改變了常規(guī)，不僅努力學習，還幫助老師處理課堂上的其他事情。因此，在班級管理創(chuàng)新的過程中，班主任可以通過激發(fā)學生的責任感和使命感來提高班級管理的質量。

三、選取班級干部進行協(xié)助管理

小學班主任要想有效的對班級進行管理，僅靠自身的力量是遠遠不夠的，還需要借助學生的力量，讓其協(xié)助自己對班級進行管理，從而取得良好的管理效果。因此，在今后的班級管理中，教師要積極選擇培養(yǎng)工作能力較強的學生最為班級干部，通過組織班級活動的形式鍛煉學生的組織能力，并且能夠更好的協(xié)助班主任管理班級具體工作，在班級干部的任用和選拔的過程中應該通過民主的形式給學生積極主動的機會，班主任應該結合學生的日常表現(xiàn)和學生的選舉情況進行班級干部的人用，保證崗位競爭過程中的公平性。在班級干部選拔出以后班主任應該進行耐心的指導，促進班級干部在正常工作中的客觀性、認真性、積極性，并且增強班級干部的責任感，有效監(jiān)督班級學生的日常生活和學習，通過班級干部的回饋和管理有效促進班主任對班級具體情況的了解，有效促進了班主任班級管理工作效率的提高。[3]

四、召開主題班會形成良好的班級氛圍

有效的班級管理是教師和學生共同努力的結果，要想營造良好的班級氛圍，不僅需要相關的管理制度制約著學生的日常習慣，教師還應定期召開專題班會，對學生進行全面的了解和教育，使其共同進步、共同成長。教師召開班會時要有針對性且及時，這樣才能達到理想的效果。教師選擇的班會主題應該是學生感興趣的，如班級里出現(xiàn)的突發(fā)事件、普遍存在的問題、學校的大型活動、社會熱點問題等。教師可以根據(jù)班級的實際需求和培養(yǎng)學生良好的行為習慣召開班會，例如，召開以“善行樹”為主題的班會。活動的具體開展過程如下：教師和學生共同在教室墻壁上繪制一棵枯樹枝干，讓學生把做的好事寫在用綠色吹塑紙做成的樹葉上，貼在樹干上，積累善行。每周利用班會時間，請兩個學生代表站在“善行樹”旁，將同學們做的好事講給大家聽。環(huán)境渲染的德育效果強烈，榜樣的力量是無窮的。在“善行樹”的引領下，學生定會從做好事、做善事開始，明是非、知榮辱，將來兼愛天下。教師應利用主題班會教育和影響學生，使他們向善向美，健康成長。[4]

結語

綜上所述，班級管理是小學班主任日常工作中的重點內容，有效的班級管理不僅能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，還能夠使學生健康快樂的成長和發(fā)展。因此，小學班主任在今后的班級管理中，要勇于創(chuàng)新，根據(jù)學生的實際情況和性格特點制定合理的管理計劃，從而進行有效的管理。不僅如此，在管理的過程中，對學生要以誠相待，關心學生的學習和日常生活，與學生共同學習、共同進步，有利于促進學生身心健康的全面發(fā)展。