高中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透研究

袁亮亮

（湖南省郴州市汝城縣第一中學(xué) 湖南郴州 424101）

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文核心素養(yǎng)包括構(gòu)建語言與運(yùn)用思維，發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，傳承文化與理解。所以在日常授課的過程中，需要逐步滲透語文核心素養(yǎng)，以便提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、提高思維發(fā)展、鍛煉審美鑒賞能力與創(chuàng)造能力、傳承文化、理解文化。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求

核心素養(yǎng)屬于一個(gè)比較系統(tǒng)的概念，語文學(xué)科教育需要對(duì)先進(jìn)的語文核心素養(yǎng)研究成果進(jìn)行借鑒，以便將語文學(xué)科的特色進(jìn)行突出。語文核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的重要產(chǎn)物，更是社會(huì)對(duì)人才需求的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。因此培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，是日常授課的重要教學(xué)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的方式非常多，其中對(duì)于語文核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用知識(shí)技能與態(tài)度的三個(gè)維度要素，對(duì)語文知識(shí)技能，態(tài)度進(jìn)行總結(jié)，從教學(xué)任務(wù)中對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)的主體內(nèi)容進(jìn)行選取[1]。

語言和思維之間的關(guān)系非常密切，語文教學(xué)也是語言教學(xué)，是對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，可將自身的思維品質(zhì)進(jìn)行提升，但語文的教學(xué)并不是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生利用閱讀可以對(duì)文章的獨(dú)特魅力進(jìn)行感受，從而將自身的文學(xué)作品欣賞能力進(jìn)行提升，激發(fā)對(duì)文學(xué)語言的熱愛，形成自身的審美體驗(yàn)，并積累審美經(jīng)驗(yàn)，逐步提升審美能力[2]。

學(xué)生在閱讀的過程中，通過對(duì)文學(xué)作品的鑒賞，可以對(duì)審美想象力進(jìn)行開發(fā)，對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，是形成核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。在對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，屬于文學(xué)審美，需要學(xué)生應(yīng)用自己的語言對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。文字對(duì)人類文化進(jìn)行的承載，在語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以受到優(yōu)秀文化的熏陶，所以利用語言文字幫助學(xué)生對(duì)我國文學(xué)文化的博大精深進(jìn)行了解，并累積相應(yīng)的文化常識(shí)，可使其文學(xué)修養(yǎng)能夠得到提升，強(qiáng)化文化意識(shí)。

二、在高中語文閱讀中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在日常授課的過程中，閱讀能力的提高是對(duì)學(xué)生語言文字知識(shí)掌握程度進(jìn)行判斷的有效方式。學(xué)生對(duì)于課外文章的閱讀，可使學(xué)生拓展知識(shí)量。通過不斷的積累，掌握更多的文學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)語言文字的掌握越來越深，形成良性循環(huán)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀當(dāng)中對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的閱讀能力，并強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的提升，使其理解能力有所提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《離騷》的過程中，需要學(xué)生先對(duì)整體進(jìn)行閱讀，之后自己按照參考注釋對(duì)文言文進(jìn)行翻譯，使學(xué)生對(duì)文章有初步的了解。在學(xué)生閱讀當(dāng)中，還需要對(duì)學(xué)生自主翻譯，有利于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生將自己的知識(shí)與注釋進(jìn)行結(jié)合。在對(duì)翻譯能力以及閱讀能力進(jìn)行提升的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有益于語文教學(xué)的順利開展。通過閱讀的方式對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，需要學(xué)生進(jìn)行更多的閱讀，在滿足滿足閱讀量的基礎(chǔ)上，才能掌握更多的閱讀技巧，提升文章鑒賞能力。同時(shí)在閱讀的過程中，還要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行關(guān)注，對(duì)學(xué)生自己的理解能力進(jìn)行鍛煉，以便達(dá)到閱讀文章的目的[3]。

三、在寫作中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在寫作練習(xí)中，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。其中學(xué)生可以將自己的思想感情進(jìn)行表達(dá)，教師也可以利用學(xué)生的文章，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行了解，明確學(xué)生的，世界觀，人生觀以及價(jià)值觀。寫作是對(duì)學(xué)生綜合能力的一項(xiàng)考驗(yàn)，并且對(duì)于學(xué)生的思考能力以及創(chuàng)造力等有著較高的要求，需要學(xué)生在尊重實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的想象力進(jìn)行發(fā)揮，通過自己的想法和理解將文章進(jìn)行表現(xiàn)。所以在寫作練習(xí)當(dāng)中，教師要通過積極引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中將自己的情感進(jìn)行表達(dá)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升會(huì)起到重要的幫助作用。例如：在《保護(hù)自然環(huán)境》的寫作主題當(dāng)中，教師可先傳授一些寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，通過對(duì)真實(shí)案例的分析，找出問題的實(shí)質(zhì)，以便在描述事實(shí)理論的基礎(chǔ)上，將自己的情感，想象以及感想融合其中。通過寫作練習(xí)，能夠?qū)W(xué)生的寫作層次進(jìn)行突出，利用不斷的練習(xí)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作水平，有益于對(duì)學(xué)生寫作核心素養(yǎng)的提升。

四、在語文文字應(yīng)用訓(xùn)練中，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

在語文的日常授課當(dāng)中，對(duì)于核心素養(yǎng)的滲透越來越深入。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中需要應(yīng)用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)。并且在語文的整個(gè)授課過程中，要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。所以，為了將學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行提升，需要在教學(xué)中重視學(xué)生的感受，使學(xué)生對(duì)語文中的知識(shí)進(jìn)行深入了解。但這一過程會(huì)非常漫長，需要合理的教學(xué)策略和教學(xué)節(jié)奏，才能使學(xué)生在不同階段對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行理解。同時(shí)，在對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力，應(yīng)用不同類型的教學(xué)方式，因材施教。同時(shí)，還要豐富課堂教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的新鮮感，以便幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。

結(jié)語

總之，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是重要的教學(xué)目標(biāo)，在日常生活的過程，需要逐步進(jìn)行滲透，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)思維以及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，成為社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。