淺談中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

陽(yáng) 斌

（湖南省衡陽(yáng)市石鼓區(qū)教育文化體育局 湖南衡陽(yáng) 421001）

受到我國(guó)一直以來(lái)的應(yīng)試教育模式的影響，教師重視學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面成績(jī)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，導(dǎo)致中小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中存在嚴(yán)重的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，學(xué)生難以應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通與交流。因此，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的研究顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)足夠的重視

受到我國(guó)的一直以來(lái)的應(yīng)試教育模式的影響，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在課堂教學(xué)中采用傳統(tǒng)落后的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，要求學(xué)生采用機(jī)械式的記憶方式 背誦大量的英語(yǔ)單詞與句子，并給學(xué)生布置大量的英語(yǔ)練習(xí)題目，既無(wú)法起到學(xué)生的英語(yǔ)水平的作用，反而加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦不堪言，使其根本無(wú)暇顧及英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。很顯然，傳統(tǒng)模式下的英語(yǔ)教學(xué)下雖然學(xué)生可以獲得順利通過(guò)考試，但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)嚴(yán)重的“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法利用所學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際。[1]

2.學(xué)生存在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理畏懼

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師為了維持課堂的秩序，始終在課堂教學(xué)中處于主導(dǎo)位置，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性，長(zhǎng)此以往，甚至不少的學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，具體表現(xiàn)為在課堂教學(xué)之中面對(duì)教師的提問(wèn)，部分的學(xué)生表現(xiàn)的十分的膽怯，缺乏在課堂上開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)氣，究其原因是學(xué)生害怕與擔(dān)心受到教師的批評(píng)，或者是同學(xué)的嘲笑，所以，許多學(xué)生都選擇在課堂教學(xué)中閉口不言，無(wú)法突破自己的心理障礙。

二、加強(qiáng)中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，對(duì)于人們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提出更高的要求。因此，教師要認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的重要性，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方式，迎合國(guó)際化的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與方式，增加設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)課程，給予學(xué)生充分的口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的興趣

良好的教學(xué)情境對(duì)于提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)水平至關(guān)重要，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，為學(xué)生模擬出真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生更多的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以采用小組合作方式，按照學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行合理化的分組，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞著主題用英語(yǔ)展開(kāi)討論與交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)充分的鍛煉。除此之外，為了增強(qiáng)學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生攻克心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至課堂教學(xué)活動(dòng)之中。比如，在小組討論活動(dòng)之中，教師可以選擇貼近學(xué)生生活的主題，諸如游樂(lè)園、兒童節(jié)、春游等，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

3.提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

從我國(guó)的中小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍來(lái)看，雖然絕大部分的教師都具備英語(yǔ)教學(xué)的資格，但是許多的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)發(fā)音方面存在許多的問(wèn)題。因此，為了保障中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，有必要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，糾正教師不正確的口語(yǔ)發(fā)言，全面的提高教師的口語(yǔ)教學(xué)能力。只有保證了教師的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，才能夠給予學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練正確的指導(dǎo)，保證學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提升。

4.完善考試評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的考察

教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。因此，在英語(yǔ)考試中要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的測(cè)試，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)鍛煉的重要性，而且激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。此外，考試評(píng)價(jià)體系中加入口語(yǔ)考試這一內(nèi)容，也就是說(shuō)將教師的績(jī)效與學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)相掛鉤，這樣可以促使教師采用有效方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平以及考試成績(jī)。[2]

5.重視多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中運(yùn)用廣泛，對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)之中通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以文字、聲音、圖片以及視頻等多種方式，直觀形象的向?qū)W生展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多感官功能，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。比如，通過(guò)多媒體的語(yǔ)音播放功能，向?qū)W生重復(fù)的播放純正的英語(yǔ)發(fā)音，可以有效的鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

此外，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在課堂教學(xué)之中向?qū)W生傳遞更為豐富的信息，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，而且可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界?？傊?，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式的重大突破，將其應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之中，可以有效的提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出更高的要求。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)理念，提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)的重視，通過(guò)多樣化教學(xué)方式的應(yīng)用給予學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的熱情，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。