小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的實(shí)踐思考

饒煥遠(yuǎn)

（惠州仲愷高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)瀝林鎮(zhèn)君子營(yíng)明宗小學(xué) 廣東惠州 516035）

引言

隨著教育體制的不斷化改革，提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)教育的重要目標(biāo)。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，“參與式”教學(xué)已經(jīng)成為廣大教師青睞的有效教學(xué)手段之一?！皡⑴c式”教學(xué)不僅提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，也加強(qiáng)了師生之間的溝通與交流，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和互動(dòng)性。為此，本文通過(guò)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“參與式”教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。[1]

一、當(dāng)前“參與式”課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.忽視學(xué)生的主體地位，教師依然是課堂的“主角”

目前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往采取“滿堂灌”的方式讓學(xué)生接受被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)生作為主體，學(xué)生就不能參與課堂教學(xué)。這種現(xiàn)象的結(jié)果是，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)老師的安排，他們將不知道該做什么，沒(méi)有獨(dú)立的想法，不會(huì)運(yùn)用所“灌輸”的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。教師作為課堂教學(xué)的“主角”，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和需要，僅憑教師的主觀判斷進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有做到因材施教導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不佳。[2]

2.忽視教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法陳舊、單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，缺乏對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。單一的教學(xué)模式制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與發(fā)展。如果一味地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。最重要的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)氣氛凝重，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的復(fù)雜性和邏輯性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的學(xué)習(xí)難度和困難。與此同時(shí)，一些教師缺乏與學(xué)生互動(dòng)交流的意識(shí)，只知道如何向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，很容易造成沉悶、乏味的課堂氛圍。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果差，影響學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”課堂教學(xué)的具體策略

1.突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與的積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心的基本教學(xué)理念。學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人，在課程改革不斷深化的今天，教師必須牢牢把握這一點(diǎn)，并將這一點(diǎn)貫徹到教學(xué)的各個(gè)方面。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)帶余數(shù)的除法時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：（ ）÷（ ）=3……3，讓學(xué)生猜想、試想，看看括號(hào)里面可以填幾？在學(xué)生填出了被除數(shù)21，除數(shù)是6時(shí)，再讓學(xué)生看看能否填別的數(shù)完成這個(gè)（ ）÷（）=3……3 的式子。這樣，學(xué)生就可以在獨(dú)立思考的過(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高參與課堂的積極性。

2.合理引入游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和復(fù)雜性，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度越來(lái)越大。這就要求教師在課堂教學(xué)中采取一些新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的乘法和除法”的時(shí)候，我采用“擊鼓傳花”的游戲來(lái)進(jìn)行數(shù)字乘除訓(xùn)練。游戲是選擇半分鐘作為一個(gè)時(shí)間周期，學(xué)生依次傳遞一朵花。當(dāng)時(shí)間結(jié)束時(shí)，收到花的學(xué)生需要回答我提出的問(wèn)題，一分鐘看哪個(gè)學(xué)生回答的問(wèn)題有多對(duì)，從而進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.發(fā)揮榜樣的作用，注重學(xué)生參與能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意榜樣的主導(dǎo)作用。利用學(xué)生個(gè)體進(jìn)行感染和強(qiáng)化，從而提高學(xué)生的整體參與能力，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力。這就要求教師要選擇具有代表性和針對(duì)性的學(xué)生個(gè)體進(jìn)行嘗試，可以是學(xué)優(yōu)生，也可以是學(xué)困生，教師將他們的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步展現(xiàn)在全體學(xué)生面前，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生努力進(jìn)取的意識(shí)，從而主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而高自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可以針對(duì)期中考試或期末考試進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓他們向其他學(xué)生分享一下自己的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生的相互交流和溝通，提高學(xué)生整體的參與能力，同時(shí)，也激勵(lì)著其他學(xué)生積極進(jìn)取，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生參與質(zhì)量的提升

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究意識(shí)顯得尤為重要。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，勇于質(zhì)疑，只有這樣，才能提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生參與課堂教學(xué)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)完《元、角、分的認(rèn)識(shí)》后，有些小學(xué)生就提出：人民幣是誰(shuí)發(fā)行的？錢幣上畫的圖案表示什么意思？1元等于幾角？為什么有硬幣、有紙幣？為什么只有面值1元、2元、5元的，而沒(méi)有3元、4元的呢？教師可以為學(xué)生進(jìn)行正確的解答和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生參與質(zhì)量的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“參與式”教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的意義。因此，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的意識(shí)和能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。