測控專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下教學(xué)資源探討

楊匯軍 劉玉儒 鄭海英 尹倫海

摘 要 針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，逐步完善工程實(shí)踐與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)、教學(xué)條件改進(jìn)以及外部資源引入等方面進(jìn)行改革，建設(shè)保障綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)資源，形成按智能儀表研發(fā)與儀表應(yīng)用兩個(gè)方向培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能的保障措施，滿足應(yīng)用能力與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要。

關(guān)鍵詞 測控專業(yè)；應(yīng)用型人才；教學(xué)資源；智能儀表；精品資源課

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）16-0056-03

1 引言

遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院測控技術(shù)與儀器專業(yè)于2015年10月獲批遼寧省向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)專業(yè)，目前設(shè)置了工業(yè)自動化儀表、測控系統(tǒng)兩個(gè)本科專業(yè)方向，具有“檢測技術(shù)與自動化裝置”碩士學(xué)位授予權(quán)。按照遼寧省教育廳關(guān)于普通本科專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求，學(xué)校測控專業(yè)首先明確了類型定位，完善了對接企業(yè)需求的應(yīng)用型專業(yè)體系。

依據(jù)遼寧工業(yè)大學(xué)的本科辦學(xué)定位，本專業(yè)適應(yīng)儀器儀表行業(yè)的技術(shù)發(fā)展和人才需求，重點(diǎn)培養(yǎng)本科生的智能儀表研發(fā)、儀表應(yīng)用能力，培養(yǎng)滿足儀器儀表產(chǎn)業(yè)人才需求的高水平應(yīng)用型人才，同時(shí)滿足遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和東北振興的社會需求[1]。

經(jīng)與企業(yè)合作協(xié)商，逐步建立校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院電氣類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員，共同制定測控專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、培養(yǎng)過程及人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等[2]。

緊密對接儀器儀表行業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和現(xiàn)代科學(xué)創(chuàng)新意識，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)從事多領(lǐng)域的智能儀表設(shè)計(jì)、開發(fā)的智能儀表研發(fā)型人才，培養(yǎng)在石油化工、鋼鐵冶金等行業(yè)進(jìn)行過程控制儀表選型、安裝、調(diào)試與維護(hù)的儀表高水平應(yīng)用型人才[3]。

2 課程建設(shè)

校企合作專業(yè)建設(shè)委員會共同修訂2016級人才培養(yǎng)方案，制定各門課程的教學(xué)大綱、教學(xué)模式。

課程體系更新 確定以智能儀表研發(fā)、儀表應(yīng)用為核心的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育課程模塊，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念[4]。

針對智能儀表研發(fā)能力培養(yǎng)需求，增設(shè)虛擬儀器技術(shù)、多傳感器信息融合技術(shù)兩門選修課程；修改單片機(jī)原理及接口技術(shù)、嵌入式技術(shù)等課程的教學(xué)內(nèi)容與模式，如單片機(jī)原理及接口技術(shù)改為C語言編程，考核方法上增加實(shí)物制作考核；測控電路課程于2017—2018學(xué)年第一學(xué)期實(shí)施考試方法改革，引入實(shí)驗(yàn)電路制作考試，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。

針對過程控制儀表應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求，增設(shè)高級PLC技術(shù)、現(xiàn)代測控系統(tǒng)兩門選修課程；改進(jìn)電氣控制與PLC技術(shù)、控制儀表及裝置等專業(yè)課程的教學(xué)模式，如電氣控制與PLC技術(shù)增加大量的工程案例教學(xué)及利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場編程調(diào)試等形式的技能測試環(huán)節(jié)，控制儀表及裝置利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有儀器設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺實(shí)施現(xiàn)場儀表教學(xué)，并增加平時(shí)預(yù)留查閱作業(yè)以及儀表技能測試內(nèi)容；工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)課程也逐步采取考試方法改革，提高學(xué)生儀表通信與控制方面的實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)能力。

形成合理的實(shí)訓(xùn)體系 新增專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)；新增測控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)，涵蓋控制儀表及裝置、過程控制系統(tǒng)、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)等多門課程知識；將電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計(jì)、智能儀表課程設(shè)計(jì)整合優(yōu)化為PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)和智能儀表設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，校企共同制定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及考核辦法，最大限度貼近企業(yè)實(shí)時(shí)工藝環(huán)境。

精品課和精品資源課建設(shè) 在原有省級精品課程自動控制理論、單片機(jī)原理及接口技術(shù)基礎(chǔ)上，注重專業(yè)課程建設(shè)。其中，專業(yè)成組課集散控制系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的教學(xué)改革，于2015年獲批為省級精品資源共享課；電氣控制與PLC技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)模式，逐步引入多媒體與案例教學(xué)，改進(jìn)考試方法，完善相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的模式，于2015年獲批校級精品資源共享課。

3 強(qiáng)化校企聯(lián)合培養(yǎng)，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

強(qiáng)化校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，先后與丹東華日理學(xué)電氣有限公司、錦州航星集團(tuán)有限公司、錦州陽光能源科技有限公司等儀表相關(guān)企業(yè)合作，先后制定頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)機(jī)制，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外教師聯(lián)合指導(dǎo)及考核制度[5]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際實(shí)現(xiàn)合理對接，選派專業(yè)教師每年去企業(yè)調(diào)研、培訓(xùn)或頂崗工作，了解儀器儀表領(lǐng)域最新進(jìn)展，及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)的新工藝，更新相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容及畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，把企業(yè)技術(shù)革新項(xiàng)目、行業(yè)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來源，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的題目更適合提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。逐步聘請企業(yè)高級工程技術(shù)人員作為校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，與學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），保證校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開展，保證每年有15%的學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4 師資與教材建設(shè)

學(xué)院重視教師實(shí)踐技能的提高，測控專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種競賽項(xiàng)目逐年增多，同時(shí)多名教師參加工程實(shí)踐能力提升的各種培訓(xùn)活動，先后有三人參加浙大中控集散控制系統(tǒng)培訓(xùn)，三人參加西門子PLC應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，三人參加遼寧省教育廳的舉辦的“卓越工程師教育培養(yǎng)工程”等教師培訓(xùn)，大大提升了教師的綜合實(shí)踐能力。

以企業(yè)需求、培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力為導(dǎo)向，除選用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的國家級規(guī)劃教材以外，本專業(yè)教師指導(dǎo)各類競賽，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)比賽經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)調(diào)研的案例，已出版發(fā)行四門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程教材（如表1所示）。

5 引入外部資源，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)條件

先后引進(jìn)外部教學(xué)資源，共建實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地，逐步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

引進(jìn)外部資源，共建實(shí)驗(yàn)室 近三年，遼寧工業(yè)大學(xué)電氣工程學(xué)院利用中央地方共建項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)及與企業(yè)合作，新建及改造了一批測控專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，包括集散控制實(shí)驗(yàn)室、西門子工業(yè)自動化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、DSP應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、傳感器實(shí)驗(yàn)室、測控電路實(shí)驗(yàn)室等。依托上述實(shí)驗(yàn)室，滿足各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各種科技競賽項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)需求；先后增開S7-300、DSP應(yīng)用技術(shù)等各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目80余項(xiàng)，使得綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例提高到40%。

學(xué)校2014年建成工程訓(xùn)練中心，建筑面積28 000余平方米，并包含創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作室、創(chuàng)新項(xiàng)目展示大廳等功能區(qū)，滿足了測控專業(yè)等工科專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需求，包括金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

依托省級“新能源發(fā)電的電力系統(tǒng)綜合自動化實(shí)訓(xùn)基地”和“西門子工業(yè)自動化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”，滿足了智能儀表研發(fā)和儀表應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)需求，保證順利開展后續(xù)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，包括智能儀表實(shí)訓(xùn)和PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)。

實(shí)習(xí)基地建設(shè)與利用 從2012年開始，先后與丹東東方測控、華日理學(xué)等五家企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書；與錦州航星集團(tuán)有限公司、錦州陽光能源科技有限公司等三家企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書，接納連續(xù)六屆學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

在2012—2016年的五年教學(xué)中，分別在第六學(xué)期期末或者第七學(xué)期初，安排學(xué)生到丹東儀表企業(yè)（如丹東華日理學(xué)儀器有限公司、丹東東方測控技術(shù)股份有限公司等）了解儀器儀表相關(guān)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展情況，同時(shí)聘請企業(yè)的技術(shù)人員現(xiàn)場講解企業(yè)生產(chǎn)中各種檢測儀表、探傷儀表以及控制儀表的生產(chǎn)工藝情況，并講解其在相關(guān)企業(yè)的應(yīng)用，熟悉測控技術(shù)與儀器專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)以及發(fā)展前景；在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，每次均安排學(xué)生與企業(yè)的人力資源部門和技術(shù)人員進(jìn)行面對面交流，使學(xué)生清晰了解就業(yè)時(shí)需要的專業(yè)技能、職業(yè)證書以及當(dāng)前的就業(yè)趨勢，這樣對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與就業(yè)應(yīng)聘有較大幫助。

在2017學(xué)年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安排2015級學(xué)生到錦州陽光能源科技有限公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和校內(nèi)儀表認(rèn)識實(shí)習(xí)，在完成校內(nèi)常規(guī)現(xiàn)場儀表與裝置認(rèn)識實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個(gè)生產(chǎn)車間進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉生產(chǎn)加工工藝和現(xiàn)場儀表的應(yīng)用，合理利用企業(yè)提供的實(shí)時(shí)實(shí)踐環(huán)境，并由技術(shù)人員實(shí)時(shí)為學(xué)生講授新知識、新技術(shù)方面的專業(yè)前沿選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等。

6 實(shí)施效果

根據(jù)試點(diǎn)專業(yè)改革方案，實(shí)施對專業(yè)建設(shè)的全過程管理，不斷修訂、改進(jìn)和完善改革方案，形成持續(xù)改進(jìn)的動態(tài)調(diào)控機(jī)制，并據(jù)此進(jìn)行年度考核、檢查和驗(yàn)收。

幾年來，逐步改進(jìn)課程教學(xué)以及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式，完善了應(yīng)用型應(yīng)用與實(shí)踐能力人才培養(yǎng)平臺，專任教師指導(dǎo)各類競賽（如全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生創(chuàng)新競賽、“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽等）比賽過程。測控技術(shù)與儀器專業(yè)教師與學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新與研發(fā)能力都有較大提高，高質(zhì)量就業(yè)人才開始增多，畢業(yè)生的一次協(xié)議率呈現(xiàn)穩(wěn)步攀升趨勢，在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的科研能力和業(yè)務(wù)能力。

參考文獻(xiàn)

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