建構(gòu)新模式 實(shí)現(xiàn)新發(fā)展

毛紹萍

蘆溪縣保育院創(chuàng)辦于 1987年，是一所公辦省級(jí)示范性幼兒園。2016年蘆溪縣成為“全國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”。這樣，蘆溪縣保育院就成為全縣學(xué)前教育改革發(fā)展的領(lǐng)頭雁。為提高全縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園的辦學(xué)水平，該院創(chuàng)新了三種新模式，實(shí)現(xiàn)了幼兒教育的新發(fā)展。

一、建構(gòu)“結(jié)對(duì)幫扶”模式，促進(jìn)規(guī)范優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

為著實(shí)引領(lǐng)鄉(xiāng)村幼兒園的規(guī)范發(fā)展，該院?jiǎn)?dòng)了“結(jié)對(duì)幫扶”的支教工作，在幫扶過(guò)程中，他們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，最終形成了“結(jié)對(duì)幫扶”支教模式。

首先是對(duì)口幫扶，創(chuàng)建示范園。隨著國(guó)家“兩期三年行動(dòng)計(jì)劃”的啟動(dòng)與實(shí)施，改、擴(kuò)、建幼兒園不斷增加，這些園開(kāi)園時(shí)一般都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的園長(zhǎng)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師，更談不上規(guī)范化教學(xué)。為此，縣保育院提出“對(duì)口幫扶”舉措，向有關(guān)鄉(xiāng)、村幼兒園派出管理骨干或業(yè)務(wù)骨干，對(duì)口支教一年或兩年，幫助這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村小幼兒園走上規(guī)范化軌道。新泉幼兒園、南坑中心幼兒園、翰林幼兒園、上埠中心幼兒園等還成為市級(jí)示范性幼兒園。

2018年該院再出新招：結(jié)對(duì)共建，激發(fā)新活力。為帶動(dòng)鄉(xiāng)村幼兒園發(fā)展，該院又與張佳坊幼兒園、麻田中心幼兒園、新泉棱下幼兒園、古城幼兒園、林家坊村幼兒園等五所幼兒園結(jié)成對(duì)子，實(shí)行“一二三四”精準(zhǔn)幫扶。即一個(gè)院領(lǐng)導(dǎo)幫扶一個(gè)點(diǎn)；兩個(gè)骨干教師結(jié)對(duì)幫扶兩個(gè)班級(jí)；學(xué)校推出三項(xiàng)幫扶舉措，為結(jié)對(duì)共建班級(jí)制定四個(gè)提升目標(biāo)。這樣，結(jié)對(duì)共建工作有掛點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)抓，結(jié)對(duì)班級(jí)有骨干教師帶著做，幫扶舉措得力，結(jié)對(duì)共建目標(biāo)明確，充分調(diào)動(dòng)了這些幼兒園老師的積極性，激發(fā)了結(jié)對(duì)共建工作的新活力，促進(jìn)了鄉(xiāng)村幼兒園的健康發(fā)展。

為提高鄉(xiāng)村幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)水平和業(yè)務(wù)能力，縣保育院還提出了“跟崗交流，培養(yǎng)園長(zhǎng)”新舉措。所謂“跟崗”，就是吸納鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村級(jí)幼兒園的骨干教師到縣保育院來(lái)跟崗學(xué)習(xí)，跟崗兩到三年后，回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園去，都成為了優(yōu)秀的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師。

二、建構(gòu)“真善美”課程模式，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育工作會(huì)上提出：學(xué)校教育要“堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)”，“要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制”。如何深化改革，將“立德樹(shù)人的根本任務(wù)”落到實(shí)處？該院確立了“做真善美教育，鑄真善美品格”的教育理念，并將這“立德樹(shù)人”理念貫穿到園本課程的內(nèi)容和編撰全過(guò)程。

該院成立了園本課程研發(fā)小組，確定了園本課程的指導(dǎo)思想和工作思路。指導(dǎo)思想就是落實(shí)習(xí)總書(shū)記提出的“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)；工作思路就是將“求真向善愛(ài)美”的辦園理念分解到小班、中班和大班的課程中去，使立德樹(shù)人的教育貫徹幼兒園教育工作的始終。

在確立好指導(dǎo)思想和工作思路的基礎(chǔ)上，開(kāi)始篩選內(nèi)容。這些真善美課程的內(nèi)容，必須來(lái)自于本園的教育實(shí)踐，并遵循“循序漸進(jìn)”原則，也叫“自主生成”課程。比如小班的課程叫《我愛(ài)我家》，就是保育院的老師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去觀察、了解自己的父母（包括爺爺奶奶），看他們每天做了些什么，他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。來(lái)到學(xué)校，讓他們講自己的家，講家里發(fā)生的事，講自己喜歡的物品。這樣做，就是要養(yǎng)成幼兒細(xì)心觀察事物的習(xí)慣，讓幼兒知道爸爸媽媽工作的辛勞，培養(yǎng)幼兒敬愛(ài)長(zhǎng)輩、孝敬長(zhǎng)輩的品質(zhì)。

中班的課程是《我愛(ài)幼兒園》。這本教材在內(nèi)容上有所增加，觀察的范圍有所擴(kuò)大，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注幼兒園生活，在生活中探索，在游戲中建構(gòu)生活經(jīng)驗(yàn)，例如在種植角，老師引導(dǎo)幼兒觀察豆子發(fā)芽的過(guò)程，明白植物生長(zhǎng)必須具備的條件，為探究事物生長(zhǎng)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

大班的課程是《我愛(ài)家鄉(xiāng)》。教師充分挖掘家鄉(xiāng)的田園山水風(fēng)光，家鄉(xiāng)的歷史人文故事，作為課程資源，目的仍然是立德樹(shù)人，內(nèi)容已經(jīng)從愛(ài)父母、愛(ài)學(xué)校，擴(kuò)大到愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。這些內(nèi)容來(lái)源于學(xué)校組織的各種活動(dòng)。比如老師帶領(lǐng)幼兒參觀馬家巷、獅山公園、美麗鄉(xiāng)村，引導(dǎo)幼兒關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注社會(huì)，請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者到學(xué)校講歷史名人故事，……通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

這一套園本教材取材于本土、本家、本園、本鄉(xiāng)，始終讓孩子們自主參與、自主感悟、自主表達(dá)。幼兒通過(guò)自己的觀察和感悟，再在討論中學(xué)習(xí)表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)；在與同伴的交往中學(xué)會(huì)合作，由此不斷擴(kuò)大知識(shí)面，不斷提高思想道德水平，不斷完善自己的人格，為日后成長(zhǎng)為社會(huì)的有用人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建構(gòu)家園共育模式，實(shí)現(xiàn)平安和諧發(fā)展

家園共育是學(xué)前教育的重要工作。為使科學(xué)育人理念深入到每個(gè)家庭，讓新的教育觀、兒童觀得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，就必須廣泛深入家庭有效宣傳《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，提高家長(zhǎng)的家教水平。作為全省乃至全國(guó)家校合作試點(diǎn)學(xué)校的蘆溪縣保育院，成立了由院長(zhǎng)、書(shū)記、副院長(zhǎng)、工會(huì)主席兼任講師的家庭教育講師團(tuán)，圍繞杜絕小學(xué)化、科學(xué)育兒等專(zhuān)題，積極開(kāi)展家教送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。宣講活動(dòng)覆蓋全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各村級(jí)幼兒園。

現(xiàn)在蘆溪縣、鄉(xiāng)、村幼兒園的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展格局已基本形成。作為省級(jí)示范性幼兒園的蘆溪保育院，正立足于自己的實(shí)際，并時(shí)刻關(guān)注著全縣學(xué)前教育的發(fā)展。他們創(chuàng)新結(jié)對(duì)幫扶模式，改革課程內(nèi)容模式，堅(jiān)持家園協(xié)作模式，真正發(fā)揮了省級(jí)示范幼兒園的傳幫帶作用。

“著眼發(fā)展、著力示范、育善育美”是蘆溪縣保育院永恒的追求。筆者相信，在習(xí)近平新時(shí)代，他們將堅(jiān)定“做真善美教育，鑄真善美品格”的理念，為培養(yǎng)具有“真、善、美”素養(yǎng)的孩子不斷作出新的貢獻(xiàn)。

（作者單位：蘆溪保育院）