分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題講解與課堂教學(xué)評價

扶琦

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，例題教學(xué)就是其中極其重要的一部分。例題教學(xué)就是教師用教材中的例題開展對學(xué)生的教學(xué)活動，通過開展良好的例題教學(xué)，可以使學(xué)生更快、更好的掌握相關(guān)知識。本文首先將概述小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題講解的課堂教學(xué)評價，詳細(xì)闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題講解的教學(xué)方法，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)評價;例題講解;數(shù)學(xué)教材

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0221-01

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代教師的主要教學(xué)目標(biāo)就是增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會各種知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段的主要學(xué)科，例題教學(xué)則是其中主要教學(xué)部分，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以注重對例題進(jìn)行講解，并做出準(zhǔn)確的課堂教學(xué)評價，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題講解的課堂教學(xué)評價

通過分析我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)其中主要有三個部分的內(nèi)容，分別是數(shù)學(xué)知識、習(xí)題以及例題。這充分的說明了例題在數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵作用，尤其在小學(xué)教材中的例題還發(fā)揮著三個方面的作用：第一，教師依靠例題教學(xué)可以使學(xué)生更好的理解其中的數(shù)學(xué)知識，還可以熟練掌握正確的解題技巧;第二，教師通過對例題進(jìn)行講解，可以為學(xué)生起到良好的示范作用;第三，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，可以避免學(xué)生在遇到相同的題型時出現(xiàn)錯誤。并且，教師在課堂教學(xué)的過程中，教師還需要對“教”與“學(xué)”的情況進(jìn)行評價，才可以切實的增強課堂教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中例題講解的教學(xué)方法

（一）在課前備課的過程中，選擇合適的例題開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要保證例題教學(xué)的教學(xué)效果，就必須要做好課前的備課活動，才能夠保證課堂教學(xué)質(zhì)量。并且，教師還要仔細(xì)分析教材內(nèi)容，從中獲取合適的、有針對性的以及有代表性的例題，通過這樣的例題對學(xué)生進(jìn)行講解才可以最大限度的發(fā)揮例題教學(xué)的作用。需要注意的是，教師在選擇例題時，不僅可以在課本上挖掘例題，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種渠道獲取相關(guān)的內(nèi)容，甚至是為學(xué)生創(chuàng)造合適的例題，使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

例如，在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題》（人教版數(shù)學(xué)六年級下冊）這一課時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)造例題，教師可以準(zhǔn)備13根鉛筆，讓學(xué)生嘗試怎樣將這13根鉛筆平均裝在2個、4個以及6個鉛筆盒內(nèi)，通過這樣實踐加思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鴿巢原理”，學(xué)生通過實踐動手的方式，就會得出無法平均分配的結(jié)果。學(xué)生通過這樣的方式學(xué)習(xí)例題，就可以更加深入理解其中的知識。同時，教師還可以為學(xué)生設(shè)計有針對性的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的知識，學(xué)生通過練習(xí)習(xí)題，就可以加深自己的理解，教師通過學(xué)生的習(xí)題，也可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生查漏補缺，通過這樣的方式能夠有效保證例題教學(xué)的質(zhì)量。

（二）以學(xué)生的視角進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

開展小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)，需要根據(jù)小學(xué)生的思維特點，以學(xué)生的視角開展教學(xué)，才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師在講解課堂例題的過程中，就要先教會學(xué)生各種基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，才可以使學(xué)生更好的理解其中的知識。需要注意的是，教師在課堂講解例題時，要有意識通過學(xué)生的視角講解例題，而不是站在成人的視角分析問題。這是因為有時候教師認(rèn)為很簡單的問題，往往學(xué)生是很難正確理解的，一旦教師高估了學(xué)生的理解能力，那么就必然會影響教學(xué)質(zhì)量，造成學(xué)生對例題理解的不夠透徹，無法有效的完成教師所布置的練習(xí)題目。這就需要教師在課堂教學(xué)中要多對學(xué)生提問題，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪里出現(xiàn)了問題。教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生完成了例題的學(xué)習(xí)之后，鼓勵學(xué)生對相同的例題進(jìn)行講解，在學(xué)生講解的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題。

（三）對學(xué)生講解例題時，注重對學(xué)生講解其中的難點和重點

現(xiàn)如今我國很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展例題教學(xué)時，有著一個比較普遍的問題，那就是教師過于重視教學(xué)方法和技巧。這也是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的一個通病，其中有著最為明顯的問題就是沒有注重為學(xué)生講解其中的難點和重點，這就導(dǎo)致學(xué)生無法充分的理解例題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的難度。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解例題的過程中，要有意識的分析例題中難于被學(xué)生理解或者是學(xué)生不好理解的部分，從而有針對性的幫助學(xué)生突破例題的難點和重點。教師還要注重教會學(xué)生正確的解題方法，使學(xué)生可以在面對相同的題型時，做到有的放矢。通過這樣的方式開展例題教學(xué)，才可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)例題的核心知識。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的一部分就是例題教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例題，可以有效提升課堂教學(xué)效率，增強課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要正確認(rèn)識例題教學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，可以從學(xué)生的視角開展例題教學(xué)活動，使學(xué)生不僅可以熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識，還可以擁有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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