初中美術快樂課堂教學策略初探

李曉明

摘 要 初中美術課堂教學改革的重要內(nèi)容之一就是如何激發(fā)學生學習美術的興趣。在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng)，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。因此，作為一線教師，要在美術課堂中把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。

關鍵詞 初中美術;快樂課堂;教學策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0162-01

一、教學過程中要多用激勵性語言

課堂中，身為主導的教師要主動去發(fā)現(xiàn)學生們的學習情況，這樣才能給予最好的幫助。而在美術課中要求學生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，不受教師太多的影響，學生能夠自主的發(fā)揮個性、展現(xiàn)能力。在這樣的情況下，教師能夠給予的最好的幫助就是去相信他、鼓勵他，對他們的勞動成果給予充分的肯定。如在《抽象雕塑》一課中，我只告訴他們從自己感興趣的某個角度出發(fā)，利用現(xiàn)有的材料，按照自己的構思進行制作，只要作品利益明確在造型上體現(xiàn)就可以了。制作過程中，經(jīng)常會有同學忐忑的詢問我的意見：這個想法好不好？我這樣做可以不可以等問題。而我的回答都是對他們的想法及作品充分肯定的，因為這畢竟是他們自己意識流的東西，而且及時的肯定更有利于他們作品的繼續(xù)創(chuàng)造，所以說，鼓勵的作用是非常大的。

二、重視輔導環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學結構

輔導是教師對每個學生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導。輔導在美術課堂教學各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術課一般要求教師在15～20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20～25分鐘是學生作業(yè)時間。所以，輔導在美術課堂中所占的時間最多，教師需付出一定的精力。教師應根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，啟發(fā)學生的思維，讓學生在練習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并融進自己的審美情趣;對作業(yè)中普遍存在的問題要及時給予點撥;對個別作業(yè)困難的學生要給予適當提示;對好的作業(yè)，要給予鼓勵和表揚，并可讓該生談談其作業(yè)的構思、方法等，使其他同學從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時間較長，課堂氣氛易顯得沉悶，為使學生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐：音樂用于輔導環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優(yōu)化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調(diào)動學生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學生作畫的興趣和愉悅心理的目的。

三、課堂上運用合作探究模式，提高學生的學習興趣

課堂上，合作與競賽相輔相成，組內(nèi)合作與組外競賽同時存在。小組的合作討論能取長補短、集思廣益。使每個同學都有機會交流發(fā)表意見，互幫互助。他們用自己的語言交流比老師的語言更容易溝通，通過小組討論確定代表在班上交流，讓學生分享自己的勞動成果，對作品有自己的見解。還可以利用學生競爭心理，以小組為單位，小組間進行競賽，學生為了在競賽中展示自我，為小組爭榮譽，會集中精力，充分挖掘自身的潛能，全身心地展示自我，這樣既培養(yǎng)了學生的集體意識，又激發(fā)了學生學習的積極主動性與學習興趣。

四、運用多媒體手段，創(chuàng)造良好的教學情境

美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術課堂，使教學媒體多樣化，就可以調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如，上《圖案基礎——寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法的過程中，我同時在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡單的圖案能激發(fā)起學生的極大興趣。每畫完一個圖案，學生們就不由自主地說出“松鼠！”“青蛙！”“小豬！”等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學生有什么寓意？學生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，學生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進一步的提高，達到了較好的教學效果。電化教學融形、色、光、聲為一體，刺激學生的感官，是一種在一般課堂上難以達到的高功效的教學手段，在激發(fā)學生學習興趣和提高教學效率方面具有很大的作用，值得推廣。

總之，興趣是最好的老師，是學生學習的向導和推動力。以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。

參考文獻：

[1]王銳.初中美術快樂教學法芻議[J].新課程（中學），2016（03）.

[2]陳潤妍.新課程下開拓美術快樂課堂的新途徑[J].新課程（中），2018（09）.