基于就業(yè)導(dǎo)向的地方高校風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

胡金龍

摘 要：面向就業(yè)市場需求，培養(yǎng)具有核心競爭力的專業(yè)人才是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。該文通過分析當(dāng)下地方高校風(fēng)景園林人才培養(yǎng)中存在的問題，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)思路和目標(biāo)，并從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系、人才培養(yǎng)保障等方面提出了改革策略，以期為地方高校風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;風(fēng)景園林;人才培養(yǎng);地方高校

中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2018）24-0135-2

Abstract：The key to improve the talent cultivation quality is to cultivate professional talents with core competitiveness in the face of the employment market demand.In this paper， by analyzing the present problems about the talent training of landscape architecture in local colleges， and puts forward the idea and goal based on employment guidance.Reform strategies are proposed from the aspects of talent training objectives， professional course system， practical teaching system and talent training guarantee， in order to provide beneficial reference for landscape architecture specialty teaching reform in colleges and universities.

Key words：Employment guidance;Landscape architecture; Talent cultivation; Local colleges and universities

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的首要工作。面向就業(yè)市場、區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)具有核心就業(yè)競爭力的專業(yè)人才是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，新常態(tài)下風(fēng)景園林行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)對風(fēng)景園林人才規(guī)格產(chǎn)生了新需求。一方面，傳統(tǒng)園林行業(yè)主要依賴的3個市場：房地產(chǎn)、市政和生態(tài)建設(shè)，尤其房地產(chǎn)業(yè)前幾年發(fā)展過熱，已進(jìn)入調(diào)整階段，傳統(tǒng)風(fēng)景園林人才需求增長趨緩，對人才的實(shí)踐能力和核心競爭力要求更高;另一方面，旅游產(chǎn)業(yè)大發(fā)展、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化，催生了龐大的人才市場需求?，F(xiàn)今旅游已成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，眾多自然和文化遺產(chǎn)地、風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、森林公園、傳統(tǒng)村落以及一些未開發(fā)的鄉(xiāng)野地區(qū)，均已成為人們進(jìn)行戶外休閑游憩的場所。旅游資源開發(fā)、景區(qū)改造提升，需要大量的風(fēng)景旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。

1 地方高校風(fēng)景園林人才培養(yǎng)存在的問題

近10多年來，伴隨快速城鎮(zhèn)化，很多地方院校紛紛增設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)[1]。目前，我國有超過150所高校開設(shè)有風(fēng)景園林專業(yè)，大部分屬于地方高校[2]。與傳統(tǒng)風(fēng)景園林強(qiáng)校相比，地方高校的風(fēng)景園林人才培養(yǎng)普遍存在如下問題：

1.1 人才培養(yǎng)與就業(yè)市場需求適配性不佳 新時期在美麗中國、生態(tài)文明建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化以及旅游產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，風(fēng)景園林企事業(yè)單位對風(fēng)景園林人才的專業(yè)素質(zhì)有新需求，而遵循傳統(tǒng)園林教育體系培養(yǎng)的專業(yè)人才很難滿足就業(yè)市場多元化的需求，造成畢業(yè)生崗位適應(yīng)性弱，用人單位需進(jìn)行二次培養(yǎng)等問題。

1.2 學(xué)生在就業(yè)市場中缺乏專業(yè)特色、核心競爭力不足 很多地方高校未能將風(fēng)景園林與學(xué)校已有優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行交叉融合，也未對接地方產(chǎn)業(yè)需求、凸顯地域特點(diǎn)進(jìn)行風(fēng)景園林特色人才的培養(yǎng)。在就業(yè)市場中風(fēng)景園林人才缺乏辨識度，與傳統(tǒng)風(fēng)景園林強(qiáng)校相比，即缺乏綜合性設(shè)計(jì)功底等核心競爭力，又沒有專業(yè)特色，就業(yè)競爭力偏弱。

1.3 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力較弱 地方高校的風(fēng)景園林專業(yè)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，教學(xué)模式老化[3]，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，產(chǎn)教融合、校企協(xié)同的教學(xué)模式開展較少，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力較低。

2 就業(yè)導(dǎo)向下的地方高校風(fēng)景園林人才培養(yǎng)思路與目標(biāo)

2.1 人才培養(yǎng)思路

2.1.1 面向就業(yè)市場，學(xué)科融合的人才培養(yǎng)體系 對接就業(yè)市場和廣西旅游產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，通過將工科與文科融合，將科學(xué)理性與文化創(chuàng)意融合，將人才培養(yǎng)與行業(yè)需求融合，強(qiáng)化風(fēng)景園林和旅游管理融合發(fā)展，建立地方高校風(fēng)景園林特色人才培養(yǎng)的新模式。

2.1.2 就業(yè)導(dǎo)向的“三環(huán)節(jié)”人才培養(yǎng)途徑 面向就業(yè)市場需求的風(fēng)景園林實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，可以整合為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展三大環(huán)節(jié)。堅(jiān)持理論環(huán)節(jié)實(shí)踐化、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化、拓展環(huán)節(jié)市場化，從而促使所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)都以提升學(xué)生實(shí)踐動手能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為根本目的，確保“基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)”三位一體、有機(jī)統(tǒng)一。

2.1.3 就業(yè)導(dǎo)向的“四結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式 為全面提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力，采取課堂與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合、專職教師與校外導(dǎo)師結(jié)合的“四結(jié)合”教學(xué)模式，開展仿真化、實(shí)戰(zhàn)化項(xiàng)目教學(xué)。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)

2.2.1 對接就業(yè)市場需求實(shí)踐能力見長的應(yīng)用型風(fēng)景園林師 針對就業(yè)市場需求，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動手能力為主線，根據(jù)新常態(tài)下風(fēng)景園林專業(yè)人才知識、能力需求的新變化以及廣西區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)課程體系，改革實(shí)踐教學(xué)方法，培養(yǎng)掌握本專業(yè)基本知識，實(shí)踐技能見長，能從事風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、施工、管理工作的高級應(yīng)用型人才。

2.2.2 對接地方旅游產(chǎn)業(yè)需求的風(fēng)景旅游規(guī)劃師 針對旅游產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)類人才的旺盛需求，依托桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，打破專業(yè)與學(xué)科的橫向壁壘，將風(fēng)景園林與旅游規(guī)劃策劃高度融合，做到特色培養(yǎng)和跨專業(yè)知識的復(fù)合滲透，培養(yǎng)具有鮮明特色的風(fēng)景旅游規(guī)劃師。

3 就業(yè)導(dǎo)向下的風(fēng)景園林人才培養(yǎng)改革措施

3.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo) 通過調(diào)研廣州、深圳、南寧、上海、北京等風(fēng)景園林畢業(yè)生主要就業(yè)去向地的規(guī)劃設(shè)計(jì)類相關(guān)企業(yè)、院所以及廣西園林、旅游、城建等相關(guān)政府部門，進(jìn)一步明確就業(yè)市場風(fēng)景園林人才需求規(guī)格?？疾觳煌愋偷胤礁咝?，學(xué)習(xí)借鑒面向市場、特色化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及人才培養(yǎng)模式。組織省內(nèi)外專家研討論證，結(jié)合就業(yè)市場需求找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的服務(wù)面向、核心能力需求，修訂完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 優(yōu)化專業(yè)課程體系 根據(jù)就業(yè)市場對風(fēng)景園林人才知識、能力、專長的需求特征分析，綜合考慮廣西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和桂林理工大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化原有風(fēng)景園林專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，制定適應(yīng)實(shí)踐創(chuàng)新能力提升、風(fēng)景旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)核心競爭力養(yǎng)成的學(xué)科內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置。在遵循專業(yè)建設(shè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)科平臺優(yōu)勢，初步構(gòu)建風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物應(yīng)用與工程管理、旅游景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)等三大模塊化課程群。以知識輸出為導(dǎo)向，打破專業(yè)與學(xué)科的橫向壁壘，做到特色培養(yǎng)和跨專業(yè)知識的復(fù)合滲透。

3.3 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系 針對風(fēng)景園林用人單位對實(shí)踐創(chuàng)新能力人才的迫切需求，緊貼實(shí)戰(zhàn)要求，通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，保障風(fēng)景園林專業(yè)人才就業(yè)市場的競爭力。采取課堂與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合、專職教師與校外導(dǎo)師結(jié)合的“四結(jié)合”教學(xué)模式，推進(jìn)教授工作室制和企業(yè)導(dǎo)師制，開展仿真化、實(shí)戰(zhàn)化項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生有更多機(jī)會實(shí)際參與到園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目的各個環(huán)節(jié)，從前期的場地調(diào)研分析直至后期的匯報評審，指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施的各個環(huán)節(jié)，實(shí)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)、因材施教，真正提升學(xué)生實(shí)踐動手和創(chuàng)新能力。

3.4 建立對接市場需求的人才培養(yǎng)保障體系 面向市場需求的風(fēng)景園林人才培養(yǎng)，需要有對接市場和行業(yè)的師資隊(duì)伍、教育服務(wù)體系、教學(xué)管理平臺。一是采用引進(jìn)、培訓(xùn)、聘用的辦法，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研教學(xué)平臺，建立“雙師型”師資隊(duì)伍;二是強(qiáng)化教育服務(wù)體系建設(shè)，將職業(yè)指導(dǎo)與日常的專業(yè)學(xué)習(xí)密切結(jié)合，貫穿于學(xué)科教育的全過程;三是加強(qiáng)教學(xué)管理平臺建設(shè)，以特色實(shí)踐教學(xué)為主干，使產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)系統(tǒng)化、制度化[4];四是利用實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化管理平臺，有效保障教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

桂林理工大學(xué)就業(yè)導(dǎo)向下的風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革，經(jīng)過近4年的實(shí)踐已初見成效，培養(yǎng)了一批具有較強(qiáng)競爭力的風(fēng)景旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)人才。4年來共培養(yǎng)風(fēng)景園林本科畢業(yè)生200余人，平均就業(yè)率95%以上，80%以上從事與專業(yè)相關(guān)的工作，其中25%左右從事旅游景觀規(guī)劃工作，并呈逐年增加趨勢。畢業(yè)生在風(fēng)景旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)具有較強(qiáng)的競爭力，受到用人單位的好評和青睞，40余名畢業(yè)生任職于具有甲級資質(zhì)的規(guī)劃設(shè)計(jì)院和國際知名設(shè)計(jì)公司，8名畢業(yè)生在4A級及以上景區(qū)任職，6名學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成立規(guī)劃設(shè)計(jì)公司。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)編：張宏民）