初中化學(xué)實驗課小組合作學(xué)習(xí)模式探究

張銀香

摘 要 隨著初中教學(xué)的不斷深化和改革，如今初中的化學(xué)教學(xué)中合理的引用了小組合作學(xué)習(xí)模式，其中最為明顯的是在化學(xué)實驗課堂教學(xué)過程中，因為通過小組合作學(xué)習(xí)模式能夠在一定程度上有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時還能夠充分發(fā)揮出教師在課堂中的引領(lǐng)作用，因此筆者將針對初中化學(xué)實驗課小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞 初中化學(xué);實驗課;小組合作;實驗探究

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0101-01

初中的化學(xué)課程也是一門比較重要的課程，它與其它的學(xué)科相比更具有一定的抽象性，化學(xué)課程內(nèi)容各個章節(jié)都是有一定的關(guān)聯(lián)的，所以這也就要求學(xué)生必須具備一定的綜合、歸納以及推理能力。尤其是在初中的化學(xué)實驗課程中，無論所用的儀器還是藥物都是多種多樣的，所以可以明顯看出實驗也是具有一定的復(fù)雜性的，而且在整個實驗過程中缺少不了的就是小組合作，所以為了能夠滿足學(xué)生的實際需求，筆者將針對在實驗課中合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入探討。

一、高度重視學(xué)生合作意識的養(yǎng)成

現(xiàn)在課堂中最為常見的教學(xué)模式就是一問一答，使學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了獨立去思考以及解決問題的習(xí)慣，所以在如今的這種狀況下想要有效的培養(yǎng)學(xué)生合作意識，那么教師必須要采取有效的手段和措施，通過開設(shè)一系列的活動來有效的養(yǎng)成學(xué)生的合作意識。

在化學(xué)課程中，溶液的酸堿性這部分內(nèi)容是非常重要的，所以教師通過設(shè)計如下幾項實驗加深學(xué)生的印象，實驗一，通過應(yīng)用酸堿指示劑進(jìn)行溶液的檢測，例如：鹽酸、碳酸氫鈉、氯化銨、碳酸鈉、氯化鈉能溶液分別將其浸入在酚酞和石蕊兩種溶液中，觀察其反應(yīng)變化;實驗二，通過應(yīng)用PH試紙檢驗生活中常用的生活物品水的值，像是橙汁、家用水，土壤、胃藥以及洗滌靈等;實驗三，用ph試紙檢驗溶液的酸堿度，像是蒸餾水、碳酸氫鈉、氯化鈉以及氯化銨等溶液。教師可根據(jù)三種不同的實驗將班級同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每個組進(jìn)行一種實驗研究，這樣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對實驗的探究興趣，同時教師還能夠根據(jù)學(xué)生對實驗的興趣情況去分組，這樣既能夠保證學(xué)生的參與性，還能夠使最終的實驗效果達(dá)到最佳。而且要求每個小組必須嚴(yán)格的按照要求去操作，合理的安排分工，在學(xué)生正是的進(jìn)行實驗之前教師需要為其提出幾個開放性的問題，這樣在實驗過程中，學(xué)生能夠邊觀察邊討論，有效的增添了課堂的活躍氛圍，同時也提高了學(xué)生的交流和溝通能力，最主要的是在整個過程中有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識。

二、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在化學(xué)實驗課堂中，教師必須要能夠充分的發(fā)揮出自己的主導(dǎo)作用，在一定程度上擴展學(xué)生的思維以及加強其合作意識，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)答案不一致的時候，教師就可以組織學(xué)生之間互相討論，各自發(fā)表自己的見解，之后雙方互相傾聽，得出最佳結(jié)果。例如：在化學(xué)教學(xué)中最為常見的知識內(nèi)容就是“酸堿性質(zhì)”，因為在進(jìn)行實驗探究時，所看到的實驗現(xiàn)象是非常明顯的，所以當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行合作實驗時，教師只需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生得到最終的結(jié)論。像是在進(jìn)行實驗的時候，教師向?qū)W生提出了這樣的問題：“當(dāng)你打開一個濃鹽酸的瓶子時，會看見瓶蓋上有什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？原理是什么？”之后學(xué)生都會對這個問題進(jìn)行思考，繼而發(fā)表出自己的意見，說道：“因為該酸具有較強的揮發(fā)性，它所揮發(fā)的氣體與空氣中的水蒸氣進(jìn)行結(jié)合，就構(gòu)成了鹽酸水珠?！碑?dāng)每個小組完成實驗以后，教師再向?qū)W生提出相應(yīng)的問題：“在整個實驗過程中你能確定酸容易和哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)嗎？”這時候有的同學(xué)就會根據(jù)自己所想發(fā)表見解，教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行知識內(nèi)容的總結(jié)，這樣在教師的指引下，使學(xué)生的能力會再次有明顯提升。

三、小組合作的具體學(xué)習(xí)模式

在初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生有了基礎(chǔ)之后，才能夠?qū)χR有新的理解和認(rèn)識，之后教師再根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃，為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是為了能夠幫助每個學(xué)生解決自身的難題。像是在學(xué)習(xí)《空氣構(gòu)成》這一實驗課的時候，教師首先向同學(xué)們提出了一系列的問題：“碳在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？又生成了什么氣體？為什么碳沒有全部燃燒？所生成的氣體是有毒還是沒毒？”隨著教師問題的提出，學(xué)生首先要做的就是看自己能否將其進(jìn)行解決，當(dāng)自己不能將所有的問題解決的時候，教師就可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，在這個時候才將小組合作的真正意義體現(xiàn)了出來。通過合理的應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在一定程度上誘發(fā)了學(xué)生的深度思考，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對實驗的探究興趣，調(diào)動了其學(xué)習(xí)積極性和參與性。所以在課堂教學(xué)之前，筆者必須要做好備課的準(zhǔn)備，同時悉心觀察每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，在關(guān)鍵的時機就要求學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，爭取獲得最佳的合作效果。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中的化學(xué)教學(xué)實驗課程中，小組合作的學(xué)習(xí)模式占有著非常重要的作用，同時通過合理的引用這種合作模式，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性，同時也有效的培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，加大了課堂的教學(xué)效果。另外在整個合作過程中教師充分的發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，更加提升了學(xué)生合作意識，為學(xué)生日后發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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