探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李芳

摘 要 新課改以來，教育愈發(fā)重視學(xué)生的全面發(fā)展，要求學(xué)生德、智、體、美、勞并舉。《音樂課程標準》中指出：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。尤其是音樂在考試中成為了衡量學(xué)生的一點使得教育場所以及教師開始重視音樂教育，在小學(xué)階段，音樂教育主要以趣味性較高的方式進行，以對學(xué)生進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 小學(xué);音樂教育;課堂

中圖分類號：G628，G424.21?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）17-0095-01

一、音樂游戲課堂教育檢視

（一）過度游戲化

音樂教育的目標就是使孩子們能夠初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能夠喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗并且能夠用自己的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。教師在音樂教育過程中使用游戲化的教學(xué)模式是為了提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好的投入到教學(xué)過程中的，不是為了做游戲而進行教學(xué)的，有些教師在教學(xué)過程中往往主次顛倒，使得小學(xué)音樂教育過于游戲化，失去了游戲化教學(xué)的目的和意義。

（二）游戲教學(xué)致使師生課堂互動單一

音樂教育游戲化的過程其實就是教師與學(xué)生進行充分溝通交流的過程，教師在游戲過程中可以進一步了解孩子們的想法有效的改進教學(xué)方法，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。教師應(yīng)是教學(xué)互動的主體，是教學(xué)游戲化進程中的引領(lǐng)者和主導(dǎo)者，教師要把握自己的主導(dǎo)地位，根據(jù)自己的教學(xué)計劃和教學(xué)目標對孩子們進行引導(dǎo)和幫助，有效的控制游戲的發(fā)展方向時間，在游戲化的教學(xué)過程中時刻與孩子們進行良好的溝通和互動，確保音樂教學(xué)更好的開展和實現(xiàn)。

結(jié)合受教育者的心智發(fā)展狀態(tài)以及長期以來我國對音樂、美術(shù)校園教育的不重視心理，教師在音樂游戲課堂活動中，幼兒過分參與游戲，導(dǎo)致教師去失去了課堂互動的主導(dǎo)地位，與受教育者的互動不足。

二、音樂游戲化課堂教育提升措施探討

（一）重視游戲中的教學(xué)化需求

荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過：“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！蔽覀円鞔_游戲化教學(xué)最終是要為教學(xué)服務(wù)的，在學(xué)生的音樂教育中我們要滿足游戲化教學(xué)的精神內(nèi)涵需求，發(fā)揮游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，在游戲的過程中不但要滿足學(xué)生追逐享樂的本能需求，還要滿足受教育者“幸福感”的心理需求，要通過游戲的規(guī)則讓他們更好的約束自己，以游戲行為規(guī)范培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。

小學(xué)音樂教學(xué)中游戲是為了促進教學(xué)目的的實現(xiàn)，真正的學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，寓教于樂。釋放他們天性同時進行音樂教育，促進他們健康成長。教師在教學(xué)過程中要將游戲與教學(xué)有機結(jié)合起來，只游戲不教學(xué)對孩子們來說是沒有意義的，而重視教學(xué)不游戲?qū)⒆觽儊碚f是無興趣的;只有當游戲與教學(xué)有機結(jié)合時，才能夠更好的促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。例如在對學(xué)生進行音樂節(jié)奏和韻律方面的訓(xùn)練時可以讓孩子們通過拍手，跺腳的方式跟隨音樂的節(jié)奏律動，這樣一個簡單的小游戲，既符合孩子們愛動的特性，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，達到了教學(xué)的目的。

（二）貼合生活實際提升游戲參與感

在教育過程中要明確學(xué)習(xí)音樂的對象是小學(xué)生，在他們的年齡段認知能力和音樂水平處于剛起步的階段，在對他們進行音樂教育時要充分的認識到這一點，從他們是性格特點出發(fā)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓他們充分的感受到音樂的樂趣和魅力所在，真正的喜歡上音樂、愛上音樂。

教師在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中還要注重教學(xué)方法的運用，可以進行情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段讓學(xué)生們充分的融入到音樂課堂中來，提高課堂教學(xué)的效率。例如在小學(xué)一年級上冊的音樂教學(xué)中第一單元就是“有趣的聲音世界”在這個單元的音樂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)和帶領(lǐng)孩子們走出教室尋找我們生活中的聲音，比如汽車的鳴笛聲，樹枝的鳥叫聲，雨滴落下的嘩嘩聲等等，在這個教學(xué)中孩子們充分的體驗到音樂就存在于我們身邊，生活是充滿著樂趣和意義的。

（三）將樂器引入音樂游戲課堂

音樂課堂離不開樂器的學(xué)習(xí)，在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中適當?shù)膶W(xué)習(xí)一些簡單的樂器可以讓學(xué)生們更好的融入到課堂的教學(xué)當中，學(xué)生們通過對樂器的學(xué)習(xí)更能提高對音樂的興趣增加參與課堂的主觀能動性，更加積極主動的學(xué)習(xí)音樂。例如在人教版小學(xué)六年級下冊的音樂教學(xué)中有專門的八孔豎笛指法演奏總表，在這一學(xué)期的音樂教學(xué)中教師可以單獨抽出一部分時間對學(xué)生們進行八孔豎笛的教學(xué)，并組織學(xué)生在課堂進行教學(xué)游戲，加強課堂趣味性同時實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、結(jié)語

小學(xué)音樂課堂的主要目的是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培育學(xué)生對美的欣賞與體驗感，同時緩解學(xué)習(xí)壓力，為兒童創(chuàng)造快樂童年。教師在進行音樂教學(xué)中要牢牢把握音樂教育的主要目的與核心內(nèi)涵，從此出發(fā)，將游戲帶入音樂教育課堂，加強師生互動，提升學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，寓教于樂。

參考文獻：

[1]蔡天.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用探析[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

[2]蔡明星.音樂游戲在小學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.