醫(yī)學院校繼續(xù)醫(yī)學教育管理常見問題分析及解決對策

李冰

【摘要】教育是我國民生事業(yè)之本，在醫(yī)學院校繼續(xù)醫(yī)學教育大規(guī)模施行以來，教育管理中的問題總會引起社會的高度關注。對于教育管理其中的問題分析后可以知道，本質上是人才的供需存在結構上的不平衡，從而產生了問題。對醫(yī)學院校繼續(xù)醫(yī)學教育管理常見問題分析及解決對策進行分析，有利于人才資源的宏觀調控不斷地完善，保持專業(yè)人才與社會需求兩方面的合理以及平衡。

【關鍵詞】醫(yī)學院校;繼續(xù)醫(yī)學;教育管理;問題;解決對策

【中圖分類號】R194 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.36..02

目前，我國社會經濟不斷發(fā)展，企業(yè)對于畢業(yè)生的綜合能力的要求越來越高，造成醫(yī)學教育管理常見問題的成因是復雜的，針對該內容進行深入的分析，有利于明確現(xiàn)階段存在于就業(yè)現(xiàn)狀中的問題成因，為下文提出針對性的解決措施打下堅實的基礎。同時，提出相對應的解決對策。

1 醫(yī)學院校繼續(xù)醫(yī)學教育管理中的常見問題

1.1 專業(yè)人才供需結構及數(shù)量的不平衡

專業(yè)人才在供需結構及其數(shù)量上的不平衡是造成醫(yī)學教育管理常見問題最主要的緣由。產業(yè)結構的調整以及經濟增長方式的不斷轉變對于該專業(yè)學科的畢業(yè)生來說，社會上的供給結構和數(shù)量在不同的階段有著不同的要求，隨著產業(yè)的調整和市場經濟的增長方式的轉變會直接要求各大高校對于人才供給的調整快速采取行動。然而，醫(yī)學院校繼續(xù)醫(yī)學教育專業(yè)設置比較穩(wěn)定，而且專業(yè)人才的培養(yǎng)需要一定的周期，這樣很容易出現(xiàn)社會上相關專業(yè)人才供需不平衡的問題出現(xiàn)，直接會導致高校醫(yī)學教育管理常見問題的出現(xiàn)。

1.2 醫(yī)學院校培養(yǎng)的人才與社會所需人才具有差異性

近現(xiàn)代社會以來，高等教育最主要的基本特征是根據(jù)學科進行分類，根據(jù)社會的職業(yè)分工進行專業(yè)的設置，然后對專業(yè)的人才進行培養(yǎng)，然而高校對于專業(yè)及職業(yè)劃分的標準、結構和社會上需要的標準和結構是具有一定差異性的，高校作為培養(yǎng)人才的場所，其自身具備自己的教學理念以及實現(xiàn)自身價值方向的追求，在對于人才的培養(yǎng)階段具有自己的一套邏輯和方案，所以會出現(xiàn)高校教育培養(yǎng)的人才與社會經濟發(fā)展需要的人才不完全一致的可能性，兩者之間的差異會在更深層次上，影響到醫(yī)學教育管理常見問題的產生。

1.3 不健全的人才培養(yǎng)模式和配置機制

完善的人才配置機制可以有效地保障人才資源的合理分配以及高效配置。目前社會需求對人才配置的機制的已經基本實現(xiàn)，但是仍然不健全，高校對于辦學的自我約束機制需要進一步的完善，政府的宏觀調控機制也需要完善。大學生的就業(yè)市場化和教育的體制改革無法做到同步，這樣仍然會造成兩者之間的矛盾。繼續(xù)醫(yī)學教育學生在接受囿于計劃體制下的專業(yè)培養(yǎng)課程后，又帶著這樣的制度和規(guī)則進入到另外一種具有明顯差異性的體制中，這樣會導致醫(yī)學教育管理常見問題出現(xiàn)制度方面的因素。

1.4 評價體系不健全

學院未創(chuàng)建有效、全面的繼續(xù)醫(yī)學教育學習效果評價體系，僅僅只使用單一的學分制度來體現(xiàn)，對于學生的學習結果能否在醫(yī)、教、研等方面的能力得到實用缺少具體指標。盡管醫(yī)學院接受繼續(xù)教育的人員整體學分達標比例較高，大多在90%以上，不過在實際工作中的使用能力以及培訓質量無法確切的掌握。相關管理部分也只會在每年年終審核、醫(yī)學專業(yè)技術人員的聘用、評審和晉升等方面對其學分數(shù)加以計算，并且只需要能夠符合不同學分結構的規(guī)定便可通過，而關于真正的學習質量缺少切實有效的考核和評定。

2 繼續(xù)醫(yī)學教育管理中問題的協(xié)調對策

導致繼續(xù)醫(yī)學教育管理問題的成因和影響矛盾變化的因素十分復雜，如何減少甚至化解存于其中的問題是值得研究的系統(tǒng)工程，以下將針對管理問題提出教育應該做到如何的改革和調整，以實現(xiàn)優(yōu)化人才配置和專業(yè)設置的合理性，希望對于我國教育行業(yè)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展提供相關的理論參考。

2.1 醫(yī)學教育管理要考慮就業(yè)率

為了從根本上實現(xiàn)社會人才供需總量的平衡發(fā)展，繼續(xù)醫(yī)學教育管理的招生規(guī)模要和實際的就業(yè)率進行適度的掛鉤。各個專業(yè)的供需數(shù)量之間的平衡狀態(tài)對于畢業(yè)生的就業(yè)專業(yè)特征以及市場的人才分割具有決定性的作用，只有兩者之間盡可能地保持一致，才有可能避免出現(xiàn)專業(yè)性方面的供需不平衡問題。在就業(yè)的市場化運行機制的模式下，高校設置的專業(yè)以及專業(yè)招生的數(shù)量，最終都是會進入到社會中并受到制約，就業(yè)率就是反映供需狀況的重要指標之一。把專業(yè)招生規(guī)模與實際的就業(yè)率進行掛鉤，適當進行結構上的調整，這樣對于人才繼續(xù)醫(yī)學教育管理具有實質性的積極作用，同時會有效地促進高校就業(yè)率的提升，促進我國社會經濟結構的調整及完善發(fā)展。

2.2 醫(yī)學教育管理要優(yōu)化人才培養(yǎng)的結構

對于高校層面來說，要將人才培養(yǎng)的規(guī)模擴張逐漸向優(yōu)化人才培養(yǎng)結構方面轉化，需要克服擴張規(guī)模的沖動，要根據(jù)自身學科的基礎以及所具有的辦學條件，充分結合當?shù)氐慕洕a業(yè)結構以及政府的人才規(guī)劃來優(yōu)化人才培養(yǎng)的結構，培養(yǎng)多樣化、復合型的人才，這是值得深度思考以及認真研究去解決的課題。作為高校，首先要有這方面的整體考慮，作為思想基礎，以后才有可能去采取措施來切實地保障優(yōu)化結構的目標實現(xiàn)。

2.3 政府需要完善人才資源配置的宏觀調控

在我國現(xiàn)階段的市場經濟條件下，社會對于人才的需求具有自發(fā)性以及多樣性的特點，在允許畢業(yè)生自主就業(yè)的基礎下，政府減少了對于高校的行政約束，允許高校根據(jù)社會市場的需求進行自主設置專業(yè)和自主招生，這樣有利于充分發(fā)揮市場人才資源配置的靈活性和高效性，有利于實現(xiàn)人才供需的有效性結合。政府需要加強對于人才資源配置的宏觀調控，有利于保障人才資源和社會經濟的協(xié)調發(fā)展，完善人才統(tǒng)計指標體系等，促進高校對于教育體系的深化改革，轉變傳統(tǒng)的教育模式，加強高校就業(yè)工作，維護社會穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

2.4 建立完善的繼續(xù)醫(yī)學教育評價體系

評價對于任何教學工作來說都是十分關鍵的一項環(huán)節(jié)，繼續(xù)醫(yī)學教育也不例外，只有實行科學完善的教學評價體系才能對接受繼續(xù)教育人員的學習成果進行檢驗，才能保證教學質量。當前，僅僅只有遠程網絡教育具有學習效果的綜合評測，而一些諸如進修、培訓、講座等形式的繼續(xù)教育，則未設置教學評價體系，或者設置的評級體系不全面，導致繼續(xù)教育的質量無法得到準確評估。對此，學院方面必須要建立繼續(xù)醫(yī)學教育評價體系，評價內容以繼續(xù)醫(yī)學教育的質量、效果、內容和規(guī)劃等為主，同時設立合理規(guī)范的績效考核和獎懲機制，同時安排實操檢查，保證繼續(xù)教育課程的實用性。

本文章主要針對繼續(xù)醫(yī)學教育管理下的教育改革以及調整進行分析，問題主要集中于專業(yè)人才供需結構以及數(shù)量的不平衡、人才培養(yǎng)機制不健全以及政府宏觀調控欠缺等，這些都影響到就業(yè)結構的矛盾深化，甚至影響到社會經濟穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。故此，提出了相關的解決途徑，結合21世紀我國經濟科技的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了要完善人才資源配置的宏觀調控等措施。希望可以通過這些分析，能夠有效地幫助減少甚至化解我國就業(yè)的結構性矛盾，促進我國教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

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本文編輯：趙小龍