論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒心理健康的影響

葉萍

摘 要在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所處、接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性發(fā)展無(wú)一不受到它的影響。心理健康教育是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要舉措。幼兒的心理健康教育有著自身獨(dú)特的途徑-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)幼兒園對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求，才能促進(jìn)對(duì)幼兒心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞幼兒園環(huán)境;幼兒心理;心理發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0036-01

環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園作為幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。幼兒園教室的環(huán)境是幼兒最為熟悉的，幼兒每天都生活在其中，每天看到的、接觸最多的就是自己班級(jí)的環(huán)境了。身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高是幼兒素質(zhì)教育追求的整體目標(biāo)。為此幼兒園環(huán)境必須采取顯性和隱性的各種手段，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。幼兒園作為幼兒教育開(kāi)展的重要場(chǎng)所，其環(huán)境創(chuàng)建將會(huì)直接影響幼兒教育質(zhì)量和水平，并與幼兒的心理健康發(fā)展息息相關(guān)。在幼兒教育逐漸受到社會(huì)關(guān)注的今天，幼兒園已經(jīng)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒教育的重要手段，被作為幼兒心理健康教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，被人們所認(rèn)識(shí)。想要進(jìn)一步提高幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，就必須把握好幼兒園環(huán)境的教育作用和其對(duì)幼兒心理健康的影響，從而有針對(duì)性的對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行改善。同時(shí)，幼兒時(shí)期是實(shí)施心理健康教育的黃金時(shí)期，幼兒身心發(fā)展的實(shí)際需要和特點(diǎn)制約著幼兒心理健康教育的全過(guò)程，使得幼兒心理健康教育有著自身獨(dú)特的途徑。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是重要的教育資源。通過(guò)對(duì)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。我們不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)清新、直接、豐富和優(yōu)美的生活物質(zhì)環(huán)境，諸如改善空氣、飲水、居住與活動(dòng)場(chǎng)所的環(huán)境條件;改善膳食結(jié)構(gòu)及進(jìn)食環(huán)境;更要凈化社會(huì)大環(huán)境，消除不良文化對(duì)幼兒心理發(fā)展的危害，提高幼兒教師的心理健康水平，端正教育態(tài)度和方式，為幼兒營(yíng)造一種溫暖、關(guān)愛(ài)、民主和平等的心理氣氛，創(chuàng)造相互尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)和民主的教育環(huán)境，使幼兒的基本權(quán)利得到保障，人格得到尊重。

許多研究表明：和諧的師幼關(guān)系將對(duì)幼兒社會(huì)性觀念的初步形成、口語(yǔ)能力、個(gè)性以及智力發(fā)展都具有十分重要的意義。

二、全面滲透

科學(xué)、合理地安排和組織好幼兒一日生活，不僅有利于幼兒形成相對(duì)穩(wěn)定的生活秩序，也可以滿足他們的心理需要，培養(yǎng)其獨(dú)立性，提高自我管理能力。通過(guò)日常生活常規(guī)指導(dǎo)和訓(xùn)練，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)容，是心理健康教育不可忽視的重要資源，應(yīng)充分利用一日常規(guī)生活來(lái)實(shí)施心理健康教育。在幼兒園，教師要善于挖掘和運(yùn)用蘊(yùn)涵在教學(xué)內(nèi)容中的心理健康教育因素，把心理健康教育融合到整個(gè)幼兒教育的全過(guò)程！使幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和幼兒園教育工作的方方面面都能體現(xiàn)對(duì)幼兒心理健康的維護(hù)。

三、開(kāi)設(shè)課程

根據(jù)幼兒園大體環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主路線與目標(biāo)，對(duì)幼兒開(kāi)設(shè)以課程為主的心理健康教育課程，寓心理健康教育于活動(dòng)之中?；顒?dòng)性是心理健康教育活動(dòng)課程突出的特點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性是其優(yōu)勢(shì)、其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面都不同于一般教育，重視幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐的鍛煉，強(qiáng)調(diào)幼兒心理素質(zhì)的整體提高，是幼兒園心理健康教育理想的有效的載體。

隱性課程也是其必要的組成部分，對(duì)幼兒心理健康的發(fā)展和心理健康教育的順利實(shí)施具有潛移默化的影響。因此，必須樹(shù)立大課程觀念，把各種類型的心理健康教育課程作為一個(gè)有機(jī)整體，統(tǒng)一于幼兒園心理健康教育整體課程體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施中。

心理學(xué)家張春興指出：心理健康問(wèn)題，表現(xiàn)于學(xué)校。而兒童心理發(fā)展取決于兒童所處的心理環(huán)境。早期環(huán)境對(duì)兒童的影響很大，能有意識(shí)的影響幼兒樹(shù)立正確的兒童觀，所以需要多給孩子提供與同齡人交往和參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。幼兒園可以通過(guò)充分考慮幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的性，充分利用資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)能提高幼兒心理健康發(fā)展的生活與學(xué)習(xí)空間。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須以“創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境和材料”的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行全面透徹的了解，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育活動(dòng)中起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。