初中數(shù)學(xué)教學(xué)與立德樹(shù)人初探

郝紀(jì)和

摘 要 國(guó)家主席習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》都把堅(jiān)持立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。要完成這一目標(biāo)需要在四個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞 立德樹(shù)人;初中數(shù)學(xué)教學(xué);如何落實(shí);四個(gè)方面;全面育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）17-0030-01

國(guó)家主席習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》在提高教育質(zhì)量方面，提出要全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。習(xí)主席報(bào)告和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》都把堅(jiān)持立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中也提出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。可見(jiàn)“立德樹(shù)人”不僅為今后教育領(lǐng)域中所有改革指明了方向，更是為當(dāng)前教研工作指明了方向。

在深化課程改革的今天，初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何落實(shí)“立德樹(shù)人”？是每一位教師面臨的新課題，要完成這一目標(biāo)需要在以下四個(gè)方面加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

一、教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為當(dāng)前教育的根本任務(wù)

要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育、教學(xué)觀念。觀念決定行動(dòng)，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念的教師，特別是某些數(shù)理化教師認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為立德樹(shù)人的任務(wù)主要是思想政治教師、班主任和學(xué)校的事情，與我關(guān)系不大。其實(shí)教育的終極目標(biāo)是育人，教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識(shí)的傳授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機(jī)械，呆板，靠題海戰(zhàn)術(shù)提高升學(xué)率。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的嚴(yán)格控制之下，剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，傷害了學(xué)生的自尊心，學(xué)生的自信心受到摧殘，學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，“立德樹(shù)人”要求教師樹(shù)立新的教學(xué)觀念。以人為本，面向全體學(xué)生，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

二、充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要性和緊迫

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)從總體上看，存在德育和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象，與立德樹(shù)人的要求還存在一定差距。主要表現(xiàn)在：重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱;課程目標(biāo)有機(jī)銜接不夠，評(píng)價(jià)制度不配套，制約著教學(xué)改革的全面推進(jìn);部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，尤其是一些老教師育人意識(shí)和能力有待加強(qiáng);課程資源開(kāi)發(fā)利用不足等。這些困難和問(wèn)題直接影響著立德樹(shù)人的效果。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的世界觀、人生觀、道德素質(zhì)正處在發(fā)展階段，德育教育絕不能缺位在現(xiàn)階段。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是德育教育絕不能缺失。前些年轟動(dòng)全國(guó)的云南大學(xué)生馬加爵事件，因?yàn)橐恍┈嵤?，殺死自己同宿舍的同學(xué)。復(fù)旦大學(xué)的林某因?yàn)榧刀市睦碓陲嬎畽C(jī)里下毒，將自己的舍友毒死。這兩個(gè)高智商、高學(xué)歷的犯罪案例，不得不令我們每一個(gè)教育工作者深思。這種所謂“高分失德”現(xiàn)象，折射出的是長(zhǎng)期以來(lái)教育過(guò)程中“重智輕德”帶來(lái)的危害。

三、學(xué)習(xí)習(xí)總書(shū)記講話和《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，著力提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科“立德樹(shù)人”的理解能力

習(xí)近平總書(shū)記指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，把理想信念教育作為教育核心價(jià)值觀的重中之重，把弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為重要內(nèi)容，引導(dǎo)和教育學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。習(xí)總書(shū)記講話和《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)與立德樹(shù)人工作指明了方向。即把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好哪些工作呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做到：（1）要理解立德樹(shù)人的豐富內(nèi)涵，要增強(qiáng)育人意識(shí)，改進(jìn)育人方法，不斷提升個(gè)人育人能力;（2）要準(zhǔn)確把握本學(xué)科、本年級(jí)、本學(xué)段的育人目標(biāo);（3）準(zhǔn)確把握教材的深度和廣度;（4）立足本學(xué)科發(fā)揮或提升本學(xué)科育人功能，加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)科間的綜合育人功能;（5）完善德育滲透的途徑和方法，拓寬“立德樹(shù)人”的學(xué)科視野，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科教材中顯性和隱性的育人功能，在教學(xué)活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一。

四、充分利用三尺講臺(tái)，以數(shù)學(xué)課堂為實(shí)施立德樹(shù)人、素質(zhì)教育的主陣地，努力實(shí)現(xiàn)德育與智育的統(tǒng)一

教師的形象具有教育性。教師不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，而且他的人生觀、價(jià)值觀、等都將潛移默化地感染學(xué)生。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，用自己的高尚品質(zhì)去感染學(xué)生，造就學(xué)生完美的人格、健全的個(gè)性、良好的品格和正確的人生觀。

總之，堅(jiān)持“立德樹(shù)人”實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)教學(xué)的自覺(jué)意識(shí)。唯有如此，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)才能轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)只注重在知識(shí)層面展開(kāi)的傳統(tǒng)教學(xué)行為和與之相對(duì)應(yīng)的對(duì)知識(shí)機(jī)械模仿、題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)行為，才能發(fā)揮知識(shí)全面育人的價(jià)值。