論流行音樂與中職音樂教學融合

黃平

【內容摘要】對于學生來說，流行音樂幾乎充斥著其日常生活的所有空間，而在近幾年，我們也開始熱切關注這個意向，逐漸化將其融入教學工作當中。本文著眼于流行音樂與中職音樂教學的融合問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐教學經驗提出幾點思考及觀點建議，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

【關鍵詞】流行音樂? 中職音樂? 教學融合

經濟發(fā)展的加速和生活水平的不斷提高，促使人們在娛樂需求方面要求更多，也更多樣化。同時也促使現(xiàn)代化音樂教育在進行不斷地發(fā)展，那么當前新形勢下的音樂教育又該如何開很好的使得音樂教育與中職教學工作互相融合起來，這成為現(xiàn)代音樂教學的一個比較重點的問題和話題。

一、教師轉變教學思想、創(chuàng)新教學模式

19世紀末，20世紀初期流行音樂就開始發(fā)展起來，并且已經發(fā)展一個多世紀之久。而在這段時間內，很明顯流行音樂的發(fā)展趨勢已然已經超過了先進文化因素的發(fā)展趨勢，并且近于完善。因而，我們將中職音樂教學與流行音樂融合起來最終體現(xiàn)的是在中職教育教學工作中流行音樂所具備的可取性，所以，作為中職音樂教師，既要改變以往傳統(tǒng)的教學觀念，同時也要使教學模式得到創(chuàng)新。那么理所當然的是，要轉變教育教學的形式就首先要使得中職音樂教師的自身素質的到進一步的提高，并且還要提升自身的音樂欣賞水平，緊跟時代的步伐，為的就是能夠適應現(xiàn)代流行音樂的表現(xiàn)形式。其二是，在教學過程中教師可選擇課外教學的模式，進一步提升學生音樂學習的興趣，同時幫助學生加強其對音樂的理解。除此以外，教師也可以以游戲教學的形式展開教學工作。與此同時，也可以將游戲機制引入教學工作中，幫助學生提升其學習的動力。因為不管多大的學生，他們至始至終都還只是孩子，是孩子，就貪玩兒，這似乎是真理，游戲的發(fā)明自古就是孩子的福利，所以我們將游戲機制很好的融入到中職學工作當中則可以很有效的提高學生課堂上的學習熱情，并集中學生的注意力，這樣一來，不僅對教師的教學效率的提升很有幫助，與此同時，又能夠提升學生的課堂學習效率，豈不一舉兩得？

二、流行音樂融入到中職音樂教學的必要性

流行音樂而言，其區(qū)別于傳統(tǒng)的音樂曲目藝術形式，并且對中職音樂教育又有著不容忽視的作用，因而我們把流行音樂融合到中職音樂教育中又極其有必要。第一步，中職學生往往都還處于青春期，又因為流行音樂較為大眾化和立體化、時尚化，因此他對流行音樂又有著極其強烈的追捧欲望，并且其所具體抒發(fā)的感情也正是青春期在懵懂和對愛情的向往抑或是對未來的憧憬，而這些情懷則恰恰迎合了大多數中職學生的心態(tài)，因此又很自然的有許多學生很喜愛流行音樂的教學，那么我們把流行音樂融入到中職教學工作中必將能夠很大程度上提升學生的學習熱情，讓學生選擇自己喜歡的歌曲，這也一定會在很大程度上使得學生的學習熱情得到提升，同時又提高了學生的學習效率和成效，又能夠進一步使得學生的學習效率得到提升，以及豐富學生的學習生活，促進學生更好的發(fā)展。

三、流行音樂融合到中職音樂教學的具體措施

由于流行音樂在中職音樂教學過程中的融合出現(xiàn)了太多的問題和矛盾，使得中職教育中教學問題不斷涌現(xiàn)出來，因而，面對這些問題，我們又提出了一些改進措施和方法，下文中提出來，以供大家做參考：

1.結合流行音樂的潮流，挖掘流行音樂的內涵

即便對于中職學生來說對流行音樂非常熟悉，到我們一定要明白或者認識到的是多數的中職學生在流行音樂的喜歡也都只是僅僅存留于表面上，許多學生對于流行歌曲很是喜歡聽，但如果教師一問到其究竟從歌曲中聽到了什么，這時候他們往往一臉茫然，不知所措，因而他們并沒有對流行音樂做更深層次的了解和研究，以及做更進一步的學習。所以，在具體的中職音樂教學的過程當中，中職學生對于流行音樂的學習需要更加深入化，深層化。

流行音樂的發(fā)展不管是從其歷史淵源來講，還是從其創(chuàng)作背景以及積極健康的內容方面來說，都必須要求學生做更進一步深層次的了解和學習以及探索，與此同時，對其內容要做出選擇性，對一些比較催人奮進的音樂則需要多加關注和學習，這樣做的好處就是能夠進一步提高學生的分辨能力以及審美能力。

2.通過重視流行音樂歌曲，提升中職學生的歌唱能力

經濟時代的發(fā)展和歌劇形式的不斷化普及，慢慢的就行成了以歌唱作為主導音樂形態(tài)的具體形式，而以目前的流行音樂來說更是又能夠通過歌手的演唱來提升歌曲的內涵，所以在我們中職音樂的教學工作當中，我們又能夠有效的利用這種音樂環(huán)境及背景，并且通過與學生的音樂歌曲的信息交流來幫助學生提高自身的音樂專業(yè)知識，以及使得學生的音樂歌唱能力得到提高。

結語

所謂“真正的教育”往往都能夠在經過實踐之后，將流行音樂引進課堂，從而極大的喚起學生對于音樂學習的興趣，因此不管是從音樂專門人才培養(yǎng)來說還是在從學生的音樂學習興趣提高來說，或者是學生的音樂藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，都具備其較為積極的作用。

【參考文獻】

[1] 曾遂今. 音樂社會學[M]. 上海：上海音樂學院出版社，2004.

[2] 曹理. 普通學校音樂教育學[M]. 上海：上海教育出版社，1993.

[3] 王玲. 用流行音樂進行德育教育[J]. 科學教育研究，2007.

[4] 戴定澄. 音樂教育展望[M]. 上海：華東師范大學出版社，2001.

（作者單位：江西省贛州市贛縣職業(yè)中等專業(yè)學校）