新課改背景下構(gòu)建初中化學(xué)教學(xué)生活化的研究

戴雪晴

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)教學(xué)生活化是在新課改的背景下誕生的一種新的教學(xué)理念，也是現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，同時因為學(xué)習(xí)的知識更加的貼近生活的原因，能夠讓學(xué)生更加靈活的去運用學(xué)習(xí)到的知識。我國在多年的教育理念革新下，對于教學(xué)方式的創(chuàng)新以及優(yōu)化上已經(jīng)相對于從前有了很大的進步，在這樣的基礎(chǔ)上，本文就初中化學(xué)生活化的研究問題做出些許淺見。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中? 化學(xué)? 生活? 教育

引言

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)校與老師通常會強制性要求學(xué)生去背誦化學(xué)方程式，或是采用不斷做題的方式讓學(xué)生來強行記住一些化學(xué)理論，來更好的去進行應(yīng)試，提高成績，這樣的教育方式使得非常多的學(xué)生在完成了考試之后就忘記了自己所學(xué)的化學(xué)知識，就算有學(xué)生記得，也難以運用到生活當(dāng)中，去解釋自己生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，更不會對于位置的化學(xué)現(xiàn)象去進行探索。所以我國目前大部分的化學(xué)教育情況就是學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣并不高，教學(xué)的效率也比較低下，所以本文就此問題來對化學(xué)教學(xué)生活化對于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響。

一、將化學(xué)帶入學(xué)生的生活當(dāng)中

1.化學(xué)并不是一門多么神秘的學(xué)科，化學(xué)現(xiàn)象時時刻刻的發(fā)生在我們的周圍，只是我們很難去注意到它，老師在對學(xué)生進行化學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該有意的引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，同時引導(dǎo)他們使用所學(xué)的化學(xué)知識去解答生活中的化學(xué)現(xiàn)象。這對學(xué)生知識和運用和探索精神的培養(yǎng)也是由非常大的好處的。尤其是對于剛剛接觸到化學(xué)的初一學(xué)生，老師如果能夠在這個時期成功的激發(fā)初一學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科的興趣，并且將其與自己的生活聯(lián)系起來，那么在化學(xué)的教學(xué)上一定會事半功倍。

2.在學(xué)生課本的教材當(dāng)中就有闡述很多發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象，但是僅僅只靠文字和幾張圖片，并不能讓學(xué)生對此有什么體會和認知，這個時候就需要老師的引導(dǎo)了，老師需要在化學(xué)教學(xué)的過程中將化學(xué)的知識對學(xué)生的生活進行滲透，比如空氣的成分，燃燒的原因和燃燒產(chǎn)生的物質(zhì)，我們呼吸的氣體，空氣污染的原因等等，老師就可以以空氣污染為例，讓學(xué)生認識到空氣污染的原因，并且引導(dǎo)學(xué)生去探索如何解決空氣污染的方法，這種與自己生活息息相關(guān)的問題很容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己身邊，并且學(xué)會如何運用。

3.在課堂教學(xué)的過程中可以使用情境式的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加有代入感的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。也會讓課堂更加的生動起來，讓學(xué)生明白化學(xué)中不同事物存在的差異，會對自己的生活造成什么樣的影響，對問題的思考更加的深入角色，對化學(xué)知識的理解和掌握也會更加熟練。

二、解答學(xué)生生活中的化學(xué)問題

1.老師在化學(xué)課堂進行到一定程度的時候，可以在相關(guān)的知識點上提出一些開放性的問題，這些問題對學(xué)生來說是具有啟發(fā)意義的，并且新穎有趣的問題的提出，也會很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠讓學(xué)生更加積極的去思考問題，而問題的解決也會滿足學(xué)生的成就感，在不知不覺之中調(diào)動了學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.可以讓學(xué)生搜集日常生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，探討是什么化學(xué)元素組成的，這個物質(zhì)的具體體現(xiàn)是什么，比如生活中非常常見的鹽、醋、酒等。

3.教師在課堂的教學(xué)中經(jīng)常會使用舉例子的手段對學(xué)生進行更生動的講解，老師在課堂上舉例的時候也應(yīng)該盡量的去貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識在生活中的運用，也能夠激發(fā)學(xué)生主動去探索生活中發(fā)生的現(xiàn)象和自己所學(xué)的知識結(jié)合，課堂中也可以提出身邊經(jīng)常發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象來讓學(xué)生利用相關(guān)的化學(xué)知識進行分析和解釋，這樣的教學(xué)方式能夠很好的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，能夠讓學(xué)生一直保持住對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活化的化學(xué)教學(xué)方式就是需要讓學(xué)生能夠?qū)W會主動的觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)上的眼光。

三、鼓勵學(xué)生探索生活中的化學(xué)現(xiàn)象

很多學(xué)生在接觸化學(xué)的時候并沒有接觸到化學(xué)實驗，這是一些學(xué)校的局限性，其實實驗教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)生活化來說也是非常重要的一種教學(xué)手段，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的接觸實驗的機會，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到化學(xué)這一門學(xué)科的魅力，在化學(xué)實驗的過程中，老師也應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生仔細的思考每一個化學(xué)現(xiàn)象的背后代表的理論知識，避免學(xué)生只是做實驗而沒有通過實驗學(xué)習(xí)到化學(xué)相關(guān)知識的現(xiàn)象，比如對于燃燒現(xiàn)象的探究，有些學(xué)生會思考為什么火焰會有不同的顏色，不同的顏色背后代表的是什么，就是在不斷的接觸化學(xué)現(xiàn)象的過程中，讓學(xué)生了解到嘗試還原不同的化學(xué)現(xiàn)象是一種探究的精神，對于會做如此嘗試的學(xué)生老師應(yīng)該給予鼓勵，提升學(xué)生的自信，增強他們對于化學(xué)實驗的興趣，并且能夠大膽嘗試新的事物。

結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)知識是要貼近生活和運用在生活的，拉近科學(xué)和學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生能夠覺得化學(xué)并不是遙不可及的學(xué)科，這會讓他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加的努力。

【參考文獻】

[1] 宋曙波. 趣味實驗運用于初中化學(xué)教學(xué)的實踐研究[D]. 蘇州大學(xué)，2016.

[2] 李君寧. 初中化學(xué)教學(xué)生活化研究[D]. 山東師范大學(xué)，2016.

（作者單位：重慶市清華中學(xué)校）