中學(xué)美術(shù)新課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法探究

摘 要：美術(shù)是陶冶情操、傳達(dá)感情的藝術(shù)，能夠提高中學(xué)生的審美能力和道德修養(yǎng)。在新課程教學(xué)改革的不斷探索過(guò)程中，各地的老師實(shí)踐出許多新穎創(chuàng)新的教學(xué)形式，對(duì)新課改起到極大的推動(dòng)作用。文章強(qiáng)調(diào)中學(xué)美術(shù)新課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新實(shí)踐要堅(jiān)守住課堂教學(xué)的本質(zhì)、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);課程改革;創(chuàng)新課堂

普通高中美術(shù)新課程學(xué)習(xí)幫助學(xué)生陶冶美育情操，提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成積極健康的生活方式和審美情趣，可以正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，理解文化藝術(shù)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的方法與成果。高中美術(shù)新課程實(shí)施方案體現(xiàn)了我國(guó)普通高中教育的培養(yǎng)目的，鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，在體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法中，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)課程改革，構(gòu)建符合基礎(chǔ)教育要求的具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的美術(shù)課程體系。

一、高中美術(shù)新課程教學(xué)現(xiàn)狀

從各地課堂教學(xué)比賽來(lái)看，美術(shù)教師在教學(xué)方法上較之以前有了很多有益的創(chuàng)新探索，課堂的教學(xué)氛圍效果確實(shí)不錯(cuò)，令人滿意。但同時(shí)也看到一些所謂的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂把創(chuàng)新變成了與傳統(tǒng)教學(xué)的決裂對(duì)立，甚至對(duì)抗。從教學(xué)的目的上說(shuō)，這是曲解創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂的理念，片面地誤解新課程，追求形式感大于內(nèi)容實(shí)質(zhì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定義為取悅學(xué)生，想方設(shè)法投其所好，在多媒體的視覺(jué)刺激下尋找課堂教學(xué)的活潑氛圍，進(jìn)行無(wú)價(jià)值的創(chuàng)新和突破。

二、教學(xué)案例分析

一個(gè)關(guān)于書法的教學(xué)中，讓學(xué)生總動(dòng)員，用紙?jiān)删薮蟮姆綁K狀，然后把喜歡的字體“做”（鉛筆描書法字體的外形，再用毛筆細(xì)細(xì)描好）在這個(gè)方塊體的六個(gè)面上，每個(gè)學(xué)生做一個(gè)，全班四五十個(gè)學(xué)生，全年級(jí)動(dòng)輒幾百上千人，擺放在一起確實(shí)壯觀有氣勢(shì)，發(fā)揮了學(xué)生動(dòng)手制作能力，似乎還有合作教學(xué)的新課程理念思維。但是，請(qǐng)問(wèn)這對(duì)于傳統(tǒng)書法的教學(xué)有什么用處嗎？教學(xué)不是為了好看的形式去進(jìn)行表演，博取眼球的刺激。和傳統(tǒng)劃清界限，面對(duì)面的對(duì)立就是“創(chuàng)新”？這種教學(xué)方式有任何實(shí)例證明推動(dòng)了書法教學(xué)的發(fā)展普及？在這種教學(xué)思維影響下產(chǎn)生了一位或者幾位書法界的巨擘？如果沒(méi)有，我們就應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地回歸最笨拙的教學(xué)方式，嚴(yán)格刻板地要求學(xué)生勤學(xué)苦練。古有王獻(xiàn)之勤練了十八缸水，成就一位劃時(shí)代的書法家，懷素練壞了一籮筐毛筆頭成為草書大家。在當(dāng)今的教育形式下，我們作為教育者一定要按捺住那顆被市場(chǎng)化、功利化浮躁的心，不要去考慮培養(yǎng)出幾個(gè)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)作為教學(xué)成績(jī)的噱頭，而是要告知學(xué)生，知識(shí)的取得、學(xué)問(wèn)的積累是一個(gè)需踏踏實(shí)實(shí)用時(shí)間累積的過(guò)程。教育都要盡快成果化，做不切實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，剔除勤奮、刻苦、執(zhí)著、堅(jiān)韌、毅力，那我們培養(yǎng)的學(xué)生從教育本質(zhì)上不是錯(cuò)誤的嗎？我們的教育仍然要強(qiáng)調(diào)苦學(xué)，守住教學(xué)的根本，不可一味為了迎合表演去制作教學(xué)。

新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)到底依據(jù)什么？中學(xué)美術(shù)課堂的教育本質(zhì)是圍繞著“立德樹人”的根本目標(biāo)。誠(chéng)然，各類的教學(xué)比賽對(duì)提高教師的教學(xué)水平有著很大的積極意義。在精心角逐的過(guò)程中有著許多好的創(chuàng)意想法，但教學(xué)要切合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，不能天方夜譚。管中窺豹可見(jiàn)一斑，有許多借著新課改的招牌所做的教學(xué)改革是沒(méi)有實(shí)際意義的。美術(shù)本身是一種文化，它潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲，是一個(gè)漸續(xù)的感受理解應(yīng)用的過(guò)程。教師“八仙過(guò)海，各顯神通”，采用各種教學(xué)方法，目的是要學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。從教學(xué)的本質(zhì)來(lái)說(shuō)，回歸課堂的源宗是一個(gè)必須冷靜考慮對(duì)待的問(wèn)題。

三、新課程創(chuàng)新課堂形式分析

新課程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)變成什么形式的課堂，應(yīng)堅(jiān)守什么樣的課堂準(zhǔn)則呢？新課程的創(chuàng)新課堂一定要那樣活潑互動(dòng)表演式的教學(xué)嗎？

第一，新課程改革應(yīng)該是從學(xué)科知識(shí)本位走向?qū)W生發(fā)展本位，把教師和學(xué)生從傳統(tǒng)“教材統(tǒng)治人”的模式中解脫出來(lái)，體現(xiàn)一種探索性的教學(xué)活動(dòng)?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念要求教師不再是課堂上的主體，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞、追求藝術(shù)的真諦。教師應(yīng)與學(xué)生建立平等的對(duì)話與交流，共同參與教學(xué)活動(dòng)，從而徹底改變教師講，學(xué)生聽(tīng)，然后練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、思考、觀察、操作、探索、想象、探討、質(zhì)疑、品鑒和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)知過(guò)程來(lái)獲得新知，以培養(yǎng)他們合作意識(shí)、探究精神和創(chuàng)新思維。

第二，當(dāng)今科技文化迅速發(fā)展，學(xué)科教育更注重學(xué)科之間交叉融合的知識(shí)架構(gòu)。美術(shù)教育是建立在視覺(jué)心理學(xué)和社會(huì)文化基礎(chǔ)上的，由多知識(shí)點(diǎn)形成的構(gòu)架式知識(shí)體系，不僅要有美術(shù)、美學(xué)、美感的知識(shí)和技能，還需要廣博的工程、技術(shù)、工藝、材料、社會(huì)、歷史、人文、地理和心理等許多與自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，涉及到哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科，與音樂(lè)、舞蹈、影視等各學(xué)科相互交叉。新課改美術(shù)教育要求加強(qiáng)學(xué)生“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育活動(dòng)的新的教育思想，即既注重學(xué)生美術(shù)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)學(xué)科滲透創(chuàng)新思維培養(yǎng)。因此，要求教師必須學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識(shí)、新方法，形成開放狀的“生態(tài)型”知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合文化修養(yǎng)。課堂教學(xué)注重自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，既傳授知識(shí)技能，豐富美術(shù)課堂的內(nèi)容，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、興趣、動(dòng)機(jī)、意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三，建立多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高中美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和改進(jìn)教師的教學(xué)以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展，因此高中美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)趨向多元化。以學(xué)生發(fā)展為本的新課程教育理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂上絕對(duì)的評(píng)價(jià)權(quán)，更注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性和自主評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和研究能力。學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)評(píng)說(shuō)方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而提高他們解決問(wèn)題的能力。我們要培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越、勇于探索、富于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中和社會(huì)生活中獲得豐富的體驗(yàn)和科學(xué)的研究方法。

第四，發(fā)揮美術(shù)社團(tuán)或美術(shù)學(xué)習(xí)小組的作用。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)里，適時(shí)選擇合適的美術(shù)作品，通過(guò)全班討論或小組討論的方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生真實(shí)交流對(duì)作品的不同看法，尊重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)，要求學(xué)生分享自己對(duì)作品的感受和理解。教師在提高學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力的同時(shí)，也要注意將美術(shù)社團(tuán)和學(xué)習(xí)小組作為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員開展合作，帶動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知，發(fā)揮群體的積極功能。小組合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生單向思維交流的方式，而更注重課堂教學(xué)整體的信息源，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。小組討論和合作學(xué)習(xí)，不但可以加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)精神，還可以將新課標(biāo)的教學(xué)理念有效地運(yùn)用到教學(xué)行為中，形成教師和學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系、學(xué)生和知識(shí)之間的探究關(guān)系、信息技術(shù)和課程之間的整合關(guān)系，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

第五，有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。樹立全新的教育教學(xué)觀念，拓展教育視野，并利用現(xiàn)代教學(xué)媒體與資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)盡可能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)學(xué)習(xí)，更好地吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，開闊視野，提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。隨著現(xiàn)代教育水平逐步提高，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)主要以教師講解，學(xué)生練習(xí)、鞏固為主，理性知識(shí)太多，感性材料太少，學(xué)生深感疲憊乏味。新課程改革更加注重現(xiàn)代媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。教師應(yīng)在美術(shù)課上采用多媒體輔助教學(xué)，以圖片、動(dòng)畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，這不但優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量，還使美術(shù)教師真正做到寓教于樂(lè)、美中育人，讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用“美術(shù)可以表現(xiàn)主觀感情”和“美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)”等知識(shí)來(lái)賞析美術(shù)作品。

第六，利用當(dāng)?shù)刭Y源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)開發(fā)校本課程。在課程的學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的自主選擇，各地還可以依托當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化開發(fā)校本教材，極大地給予了美術(shù)教師自主權(quán)，使之更好地發(fā)揮自身的強(qiáng)項(xiàng)專長(zhǎng)，做好教學(xué)工作。我們當(dāng)?shù)厍迥┟癯鯐r(shí)期的老建筑文化，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)耕文化、民歌文化都涉及到大量的美術(shù)知識(shí)，對(duì)此加以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合開發(fā)，充分挖掘美術(shù)文化素材，讓美術(shù)知識(shí)實(shí)實(shí)在在地扎根于生活的土壤。當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化可以熏陶學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)也是繼承發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生參與到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)文化發(fā)展過(guò)程，積極主動(dòng)地參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了家鄉(xiāng)，繼承了傳統(tǒng)，理解當(dāng)?shù)孛褡逦幕臍v史和意義，是一條有著不錯(cuò)價(jià)值的教學(xué)思路。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在課堂教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的教育理念。新的課程改革強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”的教育任務(wù)，“立德”強(qiáng)調(diào)的是道德養(yǎng)成，“樹人”強(qiáng)調(diào)的是能力培養(yǎng)。美術(shù)是一種人文情懷相當(dāng)豐富的藝術(shù)門類，它更多地關(guān)注人的精神境界，關(guān)注人與自然，人與社會(huì)的和諧，關(guān)注人類靈魂的呼聲。因此，教師不僅要加強(qiáng)自身知識(shí)能力的提升，塑造出教師自己的教學(xué)特色，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，提升學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的精神，傳授美術(shù)文化知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：

丁進(jìn)軍，巢湖市烔煬中學(xué)藝體中心主任，中教一級(jí)，安徽省青年美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。